PERFIL GRUPAL.

ERFIL GRUPAL. INSTRUCTIVO

1. Datos generales de la escuela, el ciclo escolar, el grado y grupo y los nombres de los profesores, en caso de contar con el apoyo de USAER.

2. Nombre del alumno: los nombres considerando la forma de organización que le facilite el seguimiento de los menores.

3. Estilo de aprendizaje:

 Canal de percepción: VISUAL; AUDITIVO o KINESTESICO (anexo 1)

 Motivacional: DEFENSIVO (nivel de ansiedad) CONSTRUCTIVO ( busca el éxito)

4. Nivel de desarrollo cognitivo está dividida en matemática y en lecto-escritura. DETECCION DE REZAGO EDUCATIVO.

 matemáticas o pensamiento lógico-racional: PREOPERATORIO (requiere apoyo para realizar actividades de seriación, clasificación y noción de cantidad) , OPERATORIO CONCRETO (requiere trabajar con objetos), OPERATORIO FORMAL (capaz de hacer abstracciones

 lecto-escritura: PRESILABICO. SILABICO, ALFABETICO para determinar las estrategias pertinentes para desarrollar la competencia comunicativa.

5. Tipo de inteligencia dominante: anotará, de acuerdo a la actividad realizada si la tendencia preferencial (anexo 2) se ubica en:

• Lingüística o verbal

• Lógico-racional o matemática

• Espacial

• Naturalista

• Musical

• Kinestésica o corporal

• Intrapersonal

• Interpersonal

Tanto el estilo de aprendizaje como la inteligencia dominante son elementos fundamentales para la evaluación de los alumnos, porque ponen de manifiesto los materiales y formas en las que el alumno puede demostrar que ha alcanzado los propósitos educativos.

6. Intereses: detectar área de interés: ciencia natural, social, de arte o de tecnología.

7. Fortalezas y debilidades: anotará aquellas tareas que se le facilitan o se le dificultan ya sea por el tema, por los materiales utilizados, por la organización de la actividad o porque no le interesa. Pueden incluirse también aspectos sobre la perseverancia, la autoestima, la seguridad en sí mismo, habilidades sociales o de interacción con los demás.

8. Habilidades y/o capacidades: anotará aquellos indicadores en lo que “es bueno para.....” pueden incluirse aspectos académicos, creativo-productivos, científicos, artísticos o tecnológicos.

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