“El árbol que da fruto es más importante que el fruto mismo”

“El árbol que da fruto es más importante que el fruto mismo”, si trasladamos esta frase a la docencia podemos darnos cuenta de que el papel del maestro está representado por el árbol, así, dependiendo de la calidad de “el árbol”, así misma será la calidad de los frutos. Cuánto más será la importancia de nosotros, los docentes, como árboles que engendramos a los niños que serán los frutos del mañana, por ello es que se debe dar la correspondiente importancia a los conocimientos, habilidades, destrezas, aptitudes y actitudes con los que se alimentaran sus mentes, las de nuestros niños y niñas.

El grupo de sexto grado grupo A, es conformado por 34 alumnos, de los cuales 13 son hombres y 21 son mujeres, sus edades oscilan entre los 10 y 14 años. Todos los alumnos son de clase media y baja, algunos de ellos cuentan con carencias en su desarrollo debido a las diferentes problemáticas que existen en el entorno que les rodea

Dentro del grupo encontramos diferentes capacidades, habilidades y debilidades también, mismas que fueron el motivo de una planeación adecuada a las necesidades y fortalezas que presentaron durante el ciclo escolar 2014-2015, cabe mencionar que complete el trabajo con el grupo en el ciclo de 5° y 6°, por lo que me fue más fácil identificar cada una de las características de los alumnos. El grupo presento los siguientes avances y áreas de oportunidad que se requerirán seguir trabajando durante los próximos años:

Debilidades:

• Muestran algunas deficiencias en operaciones básicas y por lo tanto no dan resolución a problemas matemáticos en los que se involucren dos o más operaciones, algunos de ellos no saben totalmente las tablas de multiplicar.
• Una minoría del grupo no cuenta con la comprensión lectora necesaria para comprender diferentes tipos de textos, informativos ni literarios.
• Una minoría del grupo no cuenta con la ortografía indispensable s/c, j/g, v/b, etc. para redactar un texto
• Algunos alumnos no redactan textos propios, con una estructura especifica ni sobre un tema específico.
• Algunos alumnos, en particular hombres tienen serios problemas de disciplina y orden en el trabajo dentro y fuera del salón.

Fortalezas:

• Disposición para el trabajo (No todos)
• La mayoría cumple con sus tareas.
• Fraternizan de buena manera para bien del trabajo en equipo, ya que tienen ganas de dar a conocer a otros  sus estrategias
• Manejo de disciplina y orden en todo momento
• Respetan el reglamento del salón de clases
• Evaluación continua (Logros y mejoramiento), analizan los criterios de evaluación y de autoevaluación en cada trabajo.
• La mayoría del grupo utiliza el trabajo en equipo de manera que se fortalezca el la convivencia y asignación de tareas.
• El grupo muestra una disposición total al trabajo y a la integración de cada uno de los compañeros.
• La convivencia es sana y con respeto, solamente una minoría no desarrollo el hábito de la convivencia y respeto a los demás compañeros.
• Expresan sus dudas e inconformidades utilizando el lenguaje correcto.
• Es un grupo muy participativo y activo en las diferentes actividades que se desarrollan en el aula y en la escuela.
• Trabajo en conjunto con los padres de familia, con la gran mayoría.

Por lo anterior mencionado se espera que los alumnos logren los aprendizajes significativos del trabajo con las matemáticas y analicen la relación que tiene con el contexto y las diversas situaciones a las que se enfrenta día con día esperando que durante el quinto año hayan obtenido estos aprendizajes y los puedan aplicar a su vida diaria.

Vo.Bo. de la dirección.

Francisco Javier Vidales Sandoval

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ESCUELA “AGUSTÍN MELGAR”
PERIODO ESCOLAR 2015- 2016

CLAVE.: 01DPR0121H         TURNO: MATUTINO

6º GRADO GRUPO “B”

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