El Cuento Como Estrategia Pedagógica.

República Bolivariana de Venezuela

Ministerio del Poder Popular para la Educación Superior

Aldea Universitaria _______________

Programa Nacional de Formación de Educadores

EL CUENTO COMO ESTRATEGIA PEDAGÓGICA PARA EL FORTALECIMIENTO DE LA COMPRENSIÓN LECTORA EN LOS NIÑOS Y NIÑAS DE 4to GRADO SECCIÓN “C” DE LA ESCUELA PRIMARIA___________________. ________________ MUNICIPIO ___________________ ESTADO _______________

Autora:

C.I: V-

Prof. Asesora:

Prof. Tutora:

___________________, Enero 2012

República Bolivariana de Venezuela

Ministerio del Poder Popular para la Educación Superior

Aldea Universitaria _________

Programa Nacional de Formación de Educadores

RESUMEN

El cuento como estrategia pedagógica para fortalecer la comprensión lectora en los niños y niñas de 4to grado sección “C” de la Escuela Primaria___________________ .

El presente proyecto de aprendizaje, tiene como propósito fortalecer la comprensión lectora en los niños y niñas del cuarto grado sección "C", de la Escuela Primaria _______________ en ____________ del Municipio ________Estado________. Enmarcada en una investigación acción participativa, el método utilizado fue el empírico, inductivo, deductivo. Se aporta y se demuestra los conceptos de aprendizaje significativo; lo cual forma una representación de un modelo adecuado de aquello que representa como objeto de aprendizaje. Para este proceso se tomaron en cuenta una serie de estrategias significativas para el estudiante, donde crearon reflexiones, de lectura de textos, opiniones y preguntas al docente; como también se efectuó la categorización de la necesidad, siendo el punto de partida de la elaboración del plan de acción, tomando en atención, el diagnóstico, la planificación, la ejecución y la evaluación de las estrategias realizadas con la finalidad de mejorar la problemática, tomando en cuenta la familia, escuela y comunidad. La población objeto de estudio se conformó por ___ docentes, _____ estudiantes, _____padres y representantes, de lo cual se tomó una muestra de ____docentes, ____niños, ____ niñas, ____padres y representantes. Fundamentada por los principios filosóficos, sociológicos del Sistema Educativo Bolivariano, estructurada en tres fases, sensibilización, ejecución y evaluación, demostrando la efectividad de la misma a través de la participación de los entes involucrados, la preferencia por la lectura ayuda a expresar reflexiones propias sobre lo leído. En este sentido, se procura colocar en resonancia que comprender es un proceso a través del cual el lector elabora su significado acerca del texto. Se logró un resultado positivo donde los estudiantes fueron capaces de desarrollar y mejorar en la lectura y obtener mejor comprensión de los textos.

Introducción

La educación ha estado en proceso de cambios en busca de optimizar su calidad, como vía fundamental de toda la nación, no escapa al mejoramiento, de una educación liberadora y consolidada a favor de la sociedad, pero también está llamada a evolucionar, con la finalidad de responder a los acelerados avances hacia la cobertura universal y a la prosecución académica. Venezuela no escapa de esta realidad de mejorar, evolucionar y avanzar en el área educativa, la cual debe asumir los cambios que le permita fortalecer los aspectos relacionados en el ámbito educativo, así el estado venezolano cumplirá con la misión de dar bienestar y lograr el perfeccionamiento de cada uno de los ciudadanos para asegurar la armonía de la convivencia humana, este es el primero de sus deberes. Por lo tanto, el estado le corresponde en primer lugar la educación y poner a disposición de ella todos los recursos necesarios.

Es importante señalar que los logros Revolucionarios a nivel educativo se evidencia con la implementación de las Escuelas Bolivarianas, las cuales tienen jornadas de trabajo de 8 horas, el Programa de Alimentación PAE, Implementación de laboratorios de Tecnología de la Información y Comunicación (TIC), Canaima en sus dos versiones (Canaima va a la escuela y Canaima va al hogar), los CBIT entre otros.

Es por ello, la importancia que tenemos en señalar que los cuentos infantiles son los motivadores más relevantes en la etapa de adquisición de la lectura y la escritura, y uno de los medios más eficaces para crear y estimular el placer por los libros, para el caso que nos ocupa, se hacía necesario pensar en un modelo pedagógico que permitiera la adquisición y fortalecimiento de las competencias comunicativas.

En este sentido, el Ministerio de Educación es el órgano competente por lo que le corresponde planificar, dirigir, coordinar y evaluar el sistema formativo. Así como crear y autorizar los servicios pedagógicos de acuerdo a la necesidad nacional y realizar investigaciones en el campo de la educación.

Dentro de este orden de ideas, la república como fin principal del estado debe velar por diseñar la formación de un ciudadano y una ciudadana con principios, virtudes y valores de libertad, que garantice la dignidad, el bienestar individual y colectivo. Asimismo, establecer una educación integral para todos y todas como base a la transformación social, humanista y ambientalista en donde; aprenda a crear, aprenda a convivir y participar, aprenda a valorar y aprenda a reflexionar. No obstante, la manera de abordar los aprendizajes dentro del aula debe estar enmarcada dentro del nuevo diseño curricular para dar respuesta a la formación de un nuevo republicano, respondiendo con ello al nuevo modelo de desarrollo social.

Por su lado, Salcedo (2005), realizó un trabajo titulado "estrategias significativas para la comprensión lectora de los alumnos del 3º grado de la escuela básica "Balmira Villegas" en Tinaquillo, estado Cojedes". Su propósito se trata de objetivos claros para compresión de la lectura, que funciona como referencia para interpretar los avances y los posibles obstáculos que se pueda presentar en la comprensión de los textos leídos. Para su estudio en este proceso se tomaron en cuenta una serie de estrategias significativas para el alumno, concluyendo que se debe planificar en función de las necesidades y expectativas de los alumnos, recomendando que la preferencia por la lectura ayude a expresar opiniones propias sobre lo leído.

En este mismo orden, Tovar (2005), realizó un estudio denominado usos de los recursos didácticos y estrategias significativas para el desarrollo del aprendizaje de la lectura de los alumnos de 1º grado de la escuela básica "Lilia Cárdenas de Alvarado" del Estado Cojedes, el propósito fundamental de la investigación

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