El Papel Del Estudiante Y El Papel Del Facilitador(a) En El Marco De Las Teorías Cognitivas

El papel del estudiante y el papel del facilitador(a) en el marco de las teorías cognitivas

En el proceso de enseñanza existen distintas teorías de aprendizaje, de las cuales el catedrático utilizará las más convenientes, desde su punto de vista, para aplicarlas con sus educandos; las teorías han evolucionando de acuerdo al avance y desarrollo de la vida moderna, se han adaptado a las necesidades actuales de formar estudiantes innovadores, creativos y autónomos.

La teoría de aprendizaje por asociación, que corresponde al modelo conductista, era y sigue siendo utilizada en algunas aulas; por desgracia el alumno no es libre de imaginar, de inventar, de cuestionar, asume el papel de ente pasivo a quien solo se le otorgaba información para almacenarla y asociarla a un evento en particular, sin necesidad de analizarla y sacar sus conclusiones. El papel del profesor, en esta teoría, consiste en tener la responsabilidad de “transmitir el saber” utilizando los mismos métodos tradicionales largos y tediosos y en la mayoría de los casos el profesor no se actualiza y capacita de acuerdo a las necesidades modernas quedándose en la monotonía del día a día.

Actualmente los catedráticos emplean otras estrategias de aprendizaje como la asimilación cognitiva, teoría constructivista, aprendizaje significativo y situado, en estas teorías una de las premisas recurrentes es que el alumno debe contar con experiencias o conocimientos previos, para incorporar más información, y construir nuevos conocimientos; la finalidad de estas teorías es enseñar a pensar o ensañar a aprender de tal forma que el alumno se convierte en un sujeto activo, critico y autodidacta; y esto se logra cuando el alumno es responsable y comprometido. Por su parte el docente debe facilitar contenidos, lecturas y experiencias de aprendizaje, con la finalidad lograr un aprendizaje de verdad significativo, el docente puede exponer esta información mediante ambientes de aprendizajes llamativos y novedosos, que capten la atención e interés en el alumno de seguir investigando sobre el tema expuesto. Desde mi punto de vista, considero que la teoría por asociación, en ciertas circunstancias, se puede utilizar como complemento de otras teorías como el cognitivismo para lograr un equilibrio en el proceso enseñanza-aprendizaje.

3

Referencias Bibliográficas y Cibergráficas

Beltrán, J. (2002). Recuperado el 10 de junio de 2014, de http://204.153.24.32/materias/PDCA/idca/materiales/idca_05.doc

Delacôte, G. (1997). Universidad Pedagogica Nacional. (S. Editorial Gedisa, Ed.) Recuperado el 10 de Junio de 2014, de http://www.pedagogica.edu.co/storage/folios/articulos/folios11_15rese.pdf

Fingermann, H. (20 de Enero de 2012). Educacion.laguia2000.com. Recuperado el 09 de Junio de 2014, de http://educacion.laguia2000.com/aprendizaje/aprendizaje-por-asociacion

(2006). En J. Pozo, Teorías cognitivas del aprendizaje

...