El rol docente ante los factores influyentes en el aprendizaje del inglés

Actividades

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Trabajo: El rol docente ante los factores influyentes en el aprendizaje del inglés

Por experiencia propia, únicamente tendrá sentido afirmar que la edad temprana juega un papel relevante en el grado de eficacia del aprendizaje de una lengua respecto a la edad post adolescente si comparamos métodos didácticos similares. Si utilizamos métodos didácticos afines a cómo un niño aprehende naturalmente su lengua materna la correlación edad periodo-crítico con eficiencia en el aprendizaje será alta pero si utilizamos otras estrategias didácticas como por ejemplo inclusión del uso del metalenguaje, la correlación será menor e incluso negativa. Del mismo modo, utilizar una metodología didáctica en la enseñanza de una lengua no materna a un adulto no tiene por qué conllevar un mayor grado de eficacia respecto a otro tipo de metodología.

Como ejemplo propongo la experiencia por la que pasé a la edad de 10-11 años al recibir clases de inglés con una metodología arcaica y obsoleta basada únicamente en el metalenguaje. Tuvo unos resultados desastrosos a nivel de eficacia en el aprendizaje e hizo que surgiese una predisposición absolutamente negativa en mí hacia el aprendizaje de este idioma. Un año después, ya matriculado en una academia de idioma con unas dinámicas de enseñanza mucho más acordes a mi edad experimenté unos progresos en el dominio de inglés excelente, con la consiguiente sensación de satisfacción y de gusto por el proceso de aprendizaje.

Estoy en total acuerdo en que para un correcto aprendizaje en etapas tempranas de edad en un entorno formal no solo es necesario un input de calidad expositiva sino un input masivo, cercano a la inmersión en la lengua, siendo el sistema actual de enseñanza de segunda lengua ineficiente en este sentido.

Como ejemplo se puede tomar la diferencia de calidad en el aprendizaje de una segunda lengua en un niño bilingüe, con inputs de calidad y masivos para la segunda lengua (por ejemplo provenientes de un progenitor o tal vez de su familia extensa) en comparación con el nivel de idioma alcanzado por un niño de la misma edad con único

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TEMA 2 – Actividades        © Universidad Internacional de La Rioja (UNIR)

acceso a la segunda lengua de aprendizaje formal en el aula (probablemente con un profesor no nativo y de unas cuantas horas de enseñanza semanales).

Difiero en la afirmación del texto en que afirma que “(...) el orden de las palabras en las frases en castellano no nos da información relevante acerca del significado como ocurre en inglés”:

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