“El saber Didáctico”. Cap. 6: “La enseñanza”

TRABAJO PRÁCTICO

El presente trabajo tiene el propósito de articular el material teórico abordado hasta el momento. Para poder realizarlo se sugiere tener cumplimentada la lectura de la bibliografía trabajada.

Deben elaborar un texto de no más de 3 (tres) páginas que aborde y explique la enseñanza como objeto de estudio de la Didáctica y donde se establezcan aportes que den cuenta de su significado. La idea es que puedan, a partir de los aportes teóricos, construir su propio texto resaltando aquellas ideas que les resultaron más significativas. No olviden citar si toman aportes textuales.

Se evaluará la compresión de textos, la coherencia en la redacción, la claridad de las ideas a transmitir y la identificación de ejes fundamentales en relación al objeto de estudio.

La fecha de entrega: viernes 10 de junio.

Formato: Hoja tamaño A4, letra Arial 11. Interlineado 1,5. Recuerden justificar los márgenes e incluir bibliografía al final (la bibliografía no debe contarse en las tres páginas que deben escribir como máximo).

Tener presente que todo Trabajo Práctico debe contener al inicio los datos correspondientes a la materia, nombre del estudiante, año, etc.

Los textos a tener presentes son:

El ABC de la tarea de enseñar”. 5 “Enseñanza y filosofías de la enseñanza”. Silvina Gvirtz y Mariano Palamidessi

“Didáctica para profesores de a pie”. Introducción. Liliana Sanjurjo y Felipe Trillo Alonso.

“El saber Didáctico”. Cap. 6: “La enseñanza”. Camilloni, Cols, Basabe y otro

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Enseñanza: es un intento de transmitir un contenido a otra persona, para que eso pase se necesitan tres elementos fundamentales:

*el conocimiento que quiero transmitir.

* un educador que posea el conocimiento.

* un aprendiz que carezca de ese conocimiento.

No siempre que se hable de enseñanza, se va a hablar de aprendizaje. Muchas veces si bien la enseñanza está dada, el aprendizaje no sucede, es por eso que el proceso de enseñanza se dé independientemente del aprendizaje.

La enseñanza como actividad primordial:

A diferencia de otros animales, los hombres nos hemos domesticado tanto, que no sobreviviríamos, ni podríamos insertarnos en una sociedad, sin una enseñanza por parte de los adultos. Entonces ha dejado de ser una actividad espontanea, para convertirse en una práctica social regulada.

El surgimiento de la escuela no es el resultado de un proceso natural, sino el triunfo y la supervivencia de procesos culturales a través del tiempo.

Es la punta del lápiz, el armamento que tenemos frente a la vida;  el conocimiento aprendido funcionara para toda nuestra vida, como una defensa y un instrumento de supervivencia. (VIDEO DE YOU TUBE)

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(VIDEO DE YOU TUBE https://youtu.be/didw9oWVfW0 )

ENSEÑANZA.

“Intento de alguien de transmitir cierto contenido  a otra persona”

Se da en tres elementos fundamentales: la enseñanza supone alguien que tiene un conocimiento, alguien que carece de él y un saber contenido de la transmisión.

¿Por qué la relación entre enseñanza y aprendizaje no es causal? Porque puede haber enseñanza y aun así no haber aprendizaje. Entre ambos procesos no hay relación de tipo causal que permita establecer que la enseñanza conduce necesariamente al aprendizaje. Según Fenstermacher, no habría una idea de enseñanza si el aprendizaje no existiera como posibilidad. Según el Basabe y Cols son actividades que el propio estudiante emprende, a partir de la enseñanza, para incorporar un contenido.

¿Por qué la enseñanza es una práctica intencional?

Es una acción intencional por parte de quien la enseña. En interacción social espontanea, las personas adquieren una gran  cantidad de información, destrezas, actitudes y valores, pero se trata de un aprendizaje cuyo resultado y desarrollo son gestionados de manera personal e incluso en ocasiones sin conciencia de los efectos de sus acciones.

Con respecto al aprendizaje incidental, hay aprendizaje, pero no hay enseñanza. Aunque en el lenguaje cotidiano pueda utilizarse expresiones de tipo “la vida enseña” la enseñanza implica siempre un intento deliberado y relativamente sistemático de transmitir un conocimiento.

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