El uso de datos para mejorar la enseñanza en la Escuela Mason

Introducción

El presente informe tiene por objetivo analizar, desde la mirada del Marco de coherencia PELP, el caso “El uso de datos para mejorar la enseñanza en la Escuela Mason”, en donde se describe cómo la directora Janete Palmer Owens, gatilla el uso de datos por parte de los profesores para mejorar los resultados de sus estudiantes, y a partir de esta experiencia, que estrategias replicar en otros establecimientos educacionales del distrito, para así fortalecer el núcleo pedagógico. Para esto asumiré el papel de Owens y así responder en primera persona.

Desarrollo

Durante una reunión de directores, en dónde me encuentro con el superintendente, Michael Contompasis, éste me explica que se programarán reuniones individuales con algunos directores de escuelas con buenos resultados (que tenían un gran porcentaje de alumnos de bajos recursos y de grupos minoritarios) y que la idea era aprender las diferentes estrategias que utilizaban estos colegios, para replicarlas y ayudar a que más escuelas mejoraran sus resultados.

En el caso de tener aquella reunión con Contompasis, sería necesario:

1.- Comenzar contextualizando la historia del colegio, cantidad de alumnos, cursos que se imparten, tipo de población, etc.…

2.- Continuar con las estrategias implementadas por parte del distrito, que sin duda gatillaron, dieron pie y motivaron los cambios que fui realizando posteriormente en el interior de la escuela.

3.- Finalmente explicar los obstáculos con los que me encontré, al asumir cómo directora, y cómo estas dificultades me motivaron a:

• Realizar asociaciones con universidades y conseguir becas para obtener financiamiento y de esta manera poder pagar personal adicional y apoyar la gestión de los profesores.
• Tener un horario más flexible y realizar módulos ininterrumpidos de 90 min. para que los profesores se reúnan cada semana, organizados según el nivel de enseñanza, para hablar acerca del rendimiento de los estudiantes, identificando a los que necesitan más apoyo, trabajar con los datos para mejorar los procesos, analizar las pruebas tomadas, planificar, apoyarse unos a otros, compartir buenas prácticas, discutir fortalezas y debilidades de cada uno, etc.
• Convertir la escuela en una escuela piloto, y tener más autonomía respecto al programa de estudio, evaluaciones, gobernabilidad, personal contratado, horarios, etc., fue sin duda un paso clave que me permitió reasignar los recursos de la escuela para garantizar la calidad y dar más estabilidad laboral a los profesores. Además, esto me permitió proveer de desarrollo profesional dentro de la jornada escolar, y a su vez, empoderar a los profesores a trabajar más comprometidos, donde cada uno se siente un líder organizado y responsable, dentro de la institución.
• En cuanto a las contrataciones, me ha dado buen resultado el reclutar estudiantes en práctica o profesores asistentes para que vayan prendiendo la cultura de a poco y me he preocupado que los que postulan conozcan las expectativas frente al compromiso y desempeño, ofreciendo un puesto de jornada completa sólo a los mejores.
• Aprovechar todas las oportunidades de cursos y capacitaciones que ofrece el distrito, y que las personas que asistan hagan la bajada al resto del equipo, de manera de dar apoyo y para trabajar con los profesores que tienen dudas o necesitan ayuda especial.
• Realizar una primera reunión cada año, para hacer un análisis minucioso de resultados, donde todo el profesorado participe en la toma de decisiones, para trabajar el mismo objetivo de manera articulada y utilizar los datos para realizar cambios curriculares en los diferentes cursos y clases.
• Tener una persona especializada en datos (encargada de vincular los datos de manera significativa) para ayudar a los profesores en el análisis de estos y así poder tomar medidas inmediatas, con el fin de mejorar las prácticas, realizar los cambios pedagógicos necesarios y así mejorar el desempeño académico de nuestros estudiantes.
• Crear una red de seguridad, para aquellos alumnos que se encuentren en dificultades.

Conclusión

En resumen, como directora, me preocupé siempre de enfocar mi atención en el núcleo educacional, en donde los profesores mejoraron sus conocimientos y habilidades, los contenidos fueron siempre desafiantes y los alumnos lograron más compromiso con el proceso de enseñanza-aprendizaje. Lo que se tradujo en altos niveles de logro de todos mis estudiantes.

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