El uso de la fotografía en la didáctica de la historia

El uso de la fotografía en la didáctica de la historia.

El texto parte de la problemática que hay respecto al uso de la imagen como medio reflexivo de la historia, es decir, es reflejo de un paradigma un tanto vigente de que la imagen solo facilita la comprensión de ideas concretas y no se presta a una producción reflexiva del pensamiento. No obstante esta idea es un tanto justificada tomando en cuenta la utilidad que se le da a la imagen en la actualidad, pues esta de manera masificada se usa para dar mensajes muy superfluos y vagos. Para ello el artículo estipula la idea de la creación de un trabajo en conjunto entre las fuentes escritas y las imágenes, sobre todo como la última puede otorgar ideas un tanto más objetivas u claras de acuerdo al contexto que se estudia, esto claro aunque un poco menos reflexiva.

La fotografía además sirve para relacionar al alumno con su entorno que aunque cercano geográficamente revela una sociedad o una historia un tanto lejana del alumno, es decir, se puede plantear en clase una actividad didáctica que enmarque un antes y un después del entorno del alumno para de allí tomar como punto de partida la dicha imagen y hacer ciertas interrogantes para un  análisis. Por ejemplo se puede partir de una pregunta como: ¿Por qué han cambiado las calles de donde vivo actualmente? ¿Qué lo llevo a ello?  ¿Cu era el beneficio que se esperaba?. O inclusive se puede partir para la observación de una vida cotidiana o una historia cultural. Además hay diversas ocasiones en que la bibliografía de ciertas zonas u áreas no está al alcance del alumno ya se por disponibilidad del mismo u por las limitantes de idiomas y en ese caso se puede recurrir a una imagen y fomentar que el alumno haga una reflexión propia de acuerdo a lo que observan, claro que esta idea no dará resultados muy certeros para dará una idea si se toman en cuenta verdades universales.

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