Elaboración De Mesas-sillas Para La Escuela

INTRODUCCIÓN

Ante el reto de la educación de transformarse y replantearse meta y propósitos para actualizar aquellos elementos que tienen que ver no solo con pedagogía, organización y dotación única. Surge la necesidad de revalorizar la importancia que tiene para los niños(as) un ambiente ameno, cómodo y confortable en la escuela donde recibe una educación de calidad, en la actualidad se puede evidenciar el gran deterioro existentes no solo en las plantas físicas de las escuelas, si no la falta de dotación de mobiliarios. Es importante resaltar, que el motivo fundamental que impulsó a realizar esta investigación se debe a la grave necesidad que tienen los niños(as) de esta escuela ya que no cuentan con un pupitre en buen estado a la hora de comer, utilizar la computadora canaima o en el momento de copiar sus clases .

Al respecto en la U.E.E. Trapichito se pudo observar la necesidad e inquietud tanto del director, docentes y niños en relación del proyecto para la elaboración de las nuevas mesa-silla:

Capitulo I: contempla antecedentes de la comunidad y diagnóstico.

Capitulo II: se refiere al problema, señalándose el planteamiento del problema, objetivos de la investigación, justificación,alcances y limitaciones.

Capitulo II: marco teórico, antecedentes de la investigación, bases legales y definición de términos, marco metodológico, que indica tipo y diseño, población, muestra y técnica e instrumentos y recolección de datos.

Capítulo IV: Presentación y análisis de los resultados, plan de acción, conclusiones y recomendaciones finales, finalmente se presentan las referencias y anexos.

CAPÍTULO I

DIAGNOSTICO

Consistió en detectar las problemáticas, necesidades y las capacidades presentes en la U.E.E Trapichito, para ellos utilizamos la observación directa, intercambios y diálogos de saberes con el personal directivo, administrativo y docente de la U.E.E Trapichito.

Dentro de las problemáticas encontradas se presentan:

Problemas de infraestructura: falta de inmobiliaria, espacios de recreación y cercado.

Seguridad: No existe modulo policial y no es frecuente la presencia de la misma lo que convierte la comunidad en un foco para la delincuencia e inseguridad para los niños en la institución y fuera de ella.

Servicios: en cuanto los servicios, el agua es deficiente, y muchas veces no es apta para el consumo, no hay sistema de agua servidas, falla en la electrificación y problemas en la vialidad.

Actividad Económica: se puede decir que la población de Güere-Güere no tiene actividad económica ya que hay que trasladarse a zonas aledañas a la comunidad.

La mayoría emigran a otras localidades, existe actualmente un 50% de desempleo sobre todo en la población juvenil femenino y masculino.

Jerarquización

DE LOS DIFERENTES PROBLEMAS QUE SURJAN AL APLICAR LOS SOCIO INDICADORES EN ASAMBLEA CON LA COMUNIDAD ESTUDIADA

CAPÍTULO II

Antecedentes de la comunidad

La comunidad de Güere-Güere tiene aproximadamente un lote de terreno de 78 hectáreas las cuales sus linderos y límites geográficas son: Norte; Quebrada de Síquire y Arenera la Molinera, Sur; Filas de San Rafael y la Macagüita, Este; Los Angelinos, Oeste; Paso del tuvo y Río Guaire.

A finales de los años 1800 llega a esta localidad de Güere-Güere la familia Ramírez, específicamente al sector del Tamarindo donde han continuando sus descendientes hasta ahora. Otros habitantes que han llegado en ese mismo tiempo Leislao y Valentina Corro, Petra García, Jesús Aponte e Inés Corro; los cuales vivían en las Delicias de boca de Síquire y Delicias de Miraflores, quienes pagaban la cantidad de 4 bolívares anuales al Sr. Fortunato Días por arrendamiento de las tierras eso quiere decir que se aplicaba el feudalismo (según la investigación).

Cuando llegaron las familias a ocupar los terrenos de Güere-Güere del cual pensaron que era propiedad del sr. Henrry String (según versiones que habían sidos dados por el General Marcos Pérez Gimenez) el mismo mandaba a desalojar los invasores, pero al pasar del tiempo contactaron a la doctora Gloria Vargas en el año 1973 quien efectuó diligencias ante la ciudadana Enma Martinez ( presidenta del consejo municipal) que le envió un telegrama de fecha 03/06/1973 informando que los terrenos no estaban registrado y que le pertenecían al I.A.N (Instituto Agrario Nacional).

Posteriormente los ciudadanos Enrique Ramírez, Sora Cisnero y Virginia Martines efectuaron diligencias ante el I.A.N oficinas ubicadas en Ocumare del tuy donde el doctor Fornet le hizo entrega de un oficio donde daba permiso para ser habitado el sector ya que para entonces tenían el beneficio de la vialidad y agua potable ( la cual surtía al pueblo de Santa Lucia del Tuy) este fue entregado al comando de la Guardia Nacional de Ocumare del Tuy luego se repartieron los terrenos como parcelas y solares para vivir.

La energía eléctrica fue conseguida por el Sr. Amenodoro Molina, dueño de la arenera “la Molinera” la cual solicita para su vivienda ubicada en la entrada del palmar de Síquire el servicio de la energía eléctrica, gracias a este fueron instalado una red de postes que pasaban por el sector de Güere-Güere beneficiando ampliamente a la comunidad. anteriormente a esto solo la familia Ojeda poseía una planta eléctrica que le proveía de iluminación.

En el año 1946 empezó a funcionar la escuela Trapichito perteneciente al núcleo ''118'' que fue conseguida por Ricardo Marqués, Eugenio Ramirez, Petra Ramirez y Ramón Ojeda. A su vez trajeron a la primera maestra llamada Rosita, la cual daba clase de lunes a sábado de 8 am a 5 pm a un total de 130 alumnos y estaba ubicada en la hacienda Trapichito. Esta maestra fue sucedida por Jacinta Elena Padrón, Porfiria quien habitaba en Santa teresa del Tuy, Enma Facunde de Santa Lucía del Tuy, Ramón Escobar y luego llego Ramón Gomez quien acabo con la escuela diciendo que no había casi matricula y la cerraron para ese entonces estaba ubicada en el sector el Tamarindo.

Luego en los años 1978 y 1979 se traslado la sede de la escuela al centro de la comunidad, para una construcción que para ese entonces se denominaba como R3 y para el año 1980 (aproximadamente) se construye otro anexo que consta de

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