En la película podemos observar diferentes formas de ejercicio de la autoridad y del poder en una institución educativa

1) En la película podemos observar diferentes formas de ejercicio de la autoridad y del poder en una institución educativa. En este caso está muy fuertemente asentada la autoridad del director y su poder hacia la comunidad educativa. Su palabra es “sagrada” y respetada al más alto nivel. Esto es logrado bajo amenaza y mano dura en los castigos hacia los niños, al extremo de agredirlos físicamente. Mostrando que él está en la cima de la pirámide en el ejercicio del poder dentro de esta institución marcando lo prohibido y lo permitido sin dejar lugar a otra opción en el desempeño de las funciones,. Sin embargo, cuando llega la condesa, a observar el coro, queda claro que también él está sometido a quién está por encima de suyo en el viciado ejercicio del poder y la autoridad.

El profesor de música ingresa a la institución con una visión de la realidad totalmente ajena a la que vive día a día la escuela. Él tiene una mirada más sensible hacia lo social, valores que trae arraigados, de solidaridad y cariño hacia las personas. El docente los comprende y los considera como niños y no como personas que están presas. Ellos jamás habían sentido eso dentro de la escuela. Como, por ejemplo, cuando les pide que escriban lo que sueñan. Eso lo alienta a intentar cambiar lo que le parece injusto, a romper con varias leyes que rigen dentro de la escuela, que se dan por aceptadas sin que nadie las cuestione. Por este motivo, el director enseguida se muestra irritado hacia él. Desde un primer momento cuando llega tarde por unos minutos en su primer día de trabajo, y a medida que van pasando los días, en cada actitud del profesor, el director le marca que sus actitudes lo fastidian. . Esto se debe a que su manera de proceder es totalmente trasgresora dentro de una institución que vive algo parecido a una dictadura.

El profesor se da cuenta de los beneficios que puede obtener obedeciendo que obedece al director, o al menos simular.

Lo permitido dentro de esta institución es reprimir, castigar, censurar, oprimir a los niños, para que ellos no se revelen y así obedezcan. Lo prohibido es que sientan, que se expresen plenamente, que sean libres.

La metodología de acción (de las autoridades) es plenamente conductista, ACCIÓN-REACCIÓN. Ir en contra del director está totalmente prohibido, tanto alumnos como el personal de la institución.

Los alumnos muestran resistencia hacia ese poder ejercido por el director de diversas formas, como por ejemplo, agrediendo al portero, robando la cartera del profesor, etc. Porque saben que hacerle algo directamente al director podría costarles muy caro.

Las consecuencias que podemos visualizar en primer lugar, son que, a pesar de todo, el profesor sigue adelante con su metodología resistiendo día a día, y logra integrar a los niños a través del canto, de la conformación del coro. La triste consecuencia de este proceder transgresor por parte del docente, permitiendo en cierto modo una institución más democrática, es que le cuesta su puesto de trabajo.

2) La institución observada en la película no se puede tomar como democrática en sí. Pero se puede observar como democrática viéndola desde el lado del profesor que ingresa a la escuela que atreves de la toma de conciencia puede realizar un cambio en esa institución ya que si queremos una institución democrática es importante nuestra participación.

Tomando en cuenta el texto de kaminsky donde habla acerca de la verticalidad: aquello que está establecido debe ser respetado porque tiene que ver con la obediencia y horizontal que posibilita lo transversal para quitarle poder a lo establecido la necesidad de que esto suceda para pensar en qué medida el movimiento producto de la intervenciones que hacemos los grupos que constituimos la institución puede equilibrar lo vertical con lo horizontal para que la institución sea democrática. En términos de Fernández cuando intervienen los instituyentes se posibilita lo transversal.

Entonces podemos decir que en la película gracias a la intervención del profesor se cumplió la democracia de la institución porque logro la transformación de esa escuela y de los estudiantes , el logro un cambio para todos .Desde Frigerio la manera en que cada autor defina y desempeñe su rol se convertirá en un factor clave para el mejoramiento de la calidad entendiendo que esta es una manera insoslayable de lograr una educación para la democracia , en este caso podemos decir que el profesor fue un autor muy importante en esta institución ya que se puede observar que a nadie le importo esos chicos ni su educación es como que no lo creían posible. En cambio el hizo todo lo posible por enseñarles y transmitirles su conocimiento y ellos pudieron al fin convertir ese aprendizaje en un hecho, en algo positivo que transformo la vida de todos.

3) De acuerdo al contexto en que se desarrolla la historia de la película (Francia, hacia finales de la segunda guerra mundial) podemos decir que la institución cumple con algunos requerimientos que el contrato fundacional pide y no con otros. Sí lo hace en cuanto a la transmisión de saberes y valores que legitiman el orden político y económico establecido, es decir, intenta “poner en línea” a niños cuya conducta no es funcional a lo requerido para la armonía social. Los métodos empleados, no obstante, no resultan ser efectivos ya que no conllevan a un cambio de actitud esencial en los alumnos sino a incrementar el sentimiento de exclusión para con la sociedad. Estos métodos, de este modo, impiden que se cumpla el requerimiento que hace referencia a la inserción en el mundo del trabajo que la institución debería garantizar a sus alumnos ya que saliendo del internado habiendo sido tratados de la forma en que lo han sido difícilmente puedan relacionarse con otras personas de manera pacífica y tolerante. Por último y teniendo en cuenta el espacio que debería brindarse para generar nuevos saberes para el progreso y desarrollo social la institución no cumple con el requerimiento, por más que los métodos aplicados por Mathieu lo hagan temporalmente no tienen un carácter institucional sino experimental.

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