Ensayo Sobre La Evaluacion

Licenciatura en Educación Plan 94

“Planeación, comunicación y evaluación en el proceso de enseñanza-aprendizaje”

MODALIDAD A DISTANCIA

QUINTO SEMESTE

Ensayo sobre las propuestas de evaluación.

ALUMNA: MARÍA CAROLINA ÁVILA CHÁVEZ

ASESOR: LIC. LUIS MANUEL MTZ.

FECHA DE ENTREGA: NOVIEMBRE 15, 2013

Los enfoques pedagógicos como son la didáctica tradicional que nos lleva a tener a unos alumnos pasivo y poco sociables porque únicamente se limitan a escuchar al maestro que únicamente trasmite conocimiento un modelo educativo que distorsiona la formación del alumno.

La tecnología educativa, que carece de una reflexión teórica que nos lleva a una educación conductista y al dominio de técnicas, pregona tres nociones básicas progreso, eficacia y eficiencia donde el docente no debe de improvisar tiene que llevar los contenidos bien organizados

La didáctica critica que es una estancia de reflexión, una propuesta en construcción, concibe los cambios como respuestas estructurales nos marca a desarrollar una autentica actividad científica, donde las actitudes como docentes no se pregonan se llevan a la práctica., la pedagogía operatoria o constructivista, la pedagogía institucional y los supuestos en torno a la vida cotidiana, acerca delos planteamientos que se hacen sobre la planeación, comunicación y evaluación en el proceso de enseñanza-aprendizaje.

Todo esto nos permitirá ver si llevamos un proceso adecuado en nuestra práctica docente, nos hará reflexionar sobre el trabajo y la responsabilidad que tenemos como maestros frente a grupo que no únicamente es ir y pararme frente a grupo sino saber la aplicación de aprendizaje seleccionas llevarlo por un buen desarrollo y tener una conclusión adecuada y llena de conocimientos constructivos.

Vemos pues la importancia que tiene de saber bien identificar cada uno de los conceptos desde du selección de objetivos hasta llegar a una evaluación reflexiva que no únicamente sea un número de calificación si no hay que ver también mi autoevaluación mi desempeño que tengo como profesional detectar que es lo en lo que estoy fallando de estos enfoques que nos proporciona este primer tema.

Ver a través de los enfoques que aquí se nos plantean y analizar cada una de las técnicas que me dan para la mejora del proceso–aprendizaje, y lleguemos a un buen desempeño en la práctica docente.

INSTRUMENTACIÓN DIDÁCTICA CONCEPTOS GENERALES

Esta unidad se analizan con sentido crítico constructivo algunos enfoques Pedagógicos como son: La Didáctica Tradicional, La Tecnología Educativa, La Didáctica Crítica, La Pedagogía Operatoria o Constructivista, La Pedagogía Operatoria, la Pedagogía Institucional.

La instrumentación didáctica como objetivo, contenidos actividades o situaciones de aprendizajes, evaluación. La concepción de aprendizaje determina el manejo de los componentes de una planeación o programación didáctica.

Ahora bien la planeación didáctica se entiende como un quehacer Docente en constante replanteamiento, susceptible de continuas modificaciones, es un instrumento indispensable, para el Docente en el aula para llevar acabo sus actividades diarias. Es” la organización de los factores que intervienen en el Proceso de Enseñanza – Aprendizaje”.

La planeación nos permite facilitar en determinado tiempo el desarrollo de actividades estructuradas cognoscitivas, adquisición de habilidades y cambio de actitud en los alumnos. La Planeación Didáctica pareciera una actividad de carácter estático previa al proceso de Enseñanza –Aprendizaje, pero no por el contrario en el presente trabajo lo entendemos como quehacer docente como antes ya lo mencionamos en constante rem planteamiento susceptible a continua modificación y en constante proceso de evaluación.

Esto nos lleva a tres momentos básicos en la que se desarrolla:

1.- cuando el docente organiza los elementos o factores que incidirán en el proceso sin tener presente al alumno, mas allá de las características genéricas del grupo.

2.- en el que se detecta la situación real de los sujetos que aprenden y comprueba el valor de la planeación como propuesta teórica tanto en sus partes como en su totalidad.

3.- en el que se rehace la planeación a partir de la puesta en marcha concreta de las acciones o interacciones previstas.

Estos momentos sitúan al docente en el marco de la realidad, el maestro esta en condiciones de aprender la tarea de planeación didáctica, cursos, unidades, seminarios pero también si lo conjugamos con el plan de estudios de la institución seria mucho mejor.

En esta unidad únicamente veremos los objetos de estudios que son los siguientes:

1.-Didàctica Tradicional

2.-Tecnologia Educativa

3.-Didàctica crítica

DIDÁCTICA TRADICIONAL

Lo que rápido se nos viene a la mente cuando escuchamos hablar sobre la Educación Tradicional es a un profesor que habla y habla y unos alumnos pasivos que únicamente escuchan, pero no pensamos en las características y factores que influyen para que el Docente actúe en esta tipo de enseñanza.

No es considerado un modelo puro, sino que existen distintas versiones e interpretaciones al respecto. Aníbal Ponce ve a la educación tradicional como una didáctica de formación del hombre que el sistema social requiere y deja de lado el desarrollo afectivo y en la domesticación y freno del desarrollo social suelen ser sinónimos de disciplina distorsión a la formación del alumno.

El profesor como vemos es el factor importante en la orientación educativa, fomenta el conformismo a través de la imposición y de el orden, Neblí, nos dice de la didáctica tradicional se hace llamar “Enseñanza Intuitiva”, que consiste en ofrecer elementos sensibles a la percepción y observación de los alumnos.

En la didáctica la educación tradicional es un concepto receptivista de aprendizaje porque se le concibe como la capacidad para retener y repetir información, como vemos aquí nos refleja a alumnos totalmente mecanizados, en este modelo los educandos únicamente memorizan y el profesor es un mediador entre el saber y los educandos, en esta concepción de aprendizaje abordaremos en consecuencia la siguiente instrumentación didáctica:

a).-Objetivos de Aprendizaje.

La intencionalidad de la enseñanza, centra su atención en ciertas metas y propósitos de la institución y del profesor. Los planes y programas de estudios cubren este rubro de manera muy general, son aprendizajes importantes que deben arribar los educandos. En consecuencia el profesor no tiene suficientemente claros los propósitos, objetivos que persigue

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