Ensayo del rendimiento académico.

Ensayo del rendimiento académico.

INTRODUCCIÓN.

En el contexto educativo, los diferentes cambios que se han producido en España en los últimos años para intentar encontrar la forma de estudio adecuado,  en vez de potenciar el nivel académico de los alumnos, han hecho que los estudiantes estén desmotivados. Las noticias en los medios de comunicación sobre el rendimiento de los estudiantes han  derivado en una preocupación social que ha originado que muchos se interesen por averiguar cómo invertir el proceso y obtener de los futuros alumnos una década de mentes privilegiadas.

La importancia que se le da a la motivación de los alumnos, propicia esta investigación, sin importar su ámbito social, personal, académico o laboral.

En la presente investigación se estableció como objetivo describir cómo la motivación puede interferir en el razonamiento y establecer vínculos directos con el rendimiento académico. Así, el propósito de este estudio fue analizar estas diferencias a partir de un modelo que tuviera en cuenta las diferencias motivacionales entre los estudiantes en la resolución de ejercicios. Además, se teorizó sobre la motivación, determinando si sería lo habitual que los estudiantes con motivaciones positivas resolverían más problemas de razonamiento, con independencia de si las instrucciones les son dadas de forma oral o escrita.

Hemos de analizar variables de muestras colectivas para determinar diferencias en el rendimiento académico que nos permitan obtener soluciones.

Por otra parte, se ha analizado cómo afecta la motivación al rendimiento pero sin destacar variables individuales tales como: rendimiento personal, habilidades del individuo, estado anímico, psíquico, fatiga, etc... 

MÉTODO.

Hoy en día, los docentes están preocupados por el bajo rendimiento de sus alumnos en asignaturas básicas como las matemáticas o el lenguaje, teniendo entre su alumnado un bajo rendimiento generalizado. Para mitigar estas calificaciones debemos conocer si es fruto de una falta de motivación, como una de las variables básicas. Por ello, este informe pretende dar respuesta a cómo de importante resulta motivar al alumno y averiguar la correlación existente entre un estímulo positivo y el resultado posterior obtenido. Por tanto, ¿Influye sobre el rendimiento de los estudiantes la motivación? ¿Qué consecuencias tenemos al variar los tipos de motivación en los estudiantes?

Usamos una muestra de alumnos para realizar el experimento, donde la variable independiente es la motivación, ya que valoramos la ausencia o presencia de ésta y su variable dependiente, el rendimiento, que también se observará según sea la instrucción escrita u oral. Por tanto nuestro estudio también se engloba entre la variable cuantitativa y la experimental.

El experimento parte de una muestra inicial formada por 100 estudiantes. La muestra estaba compuesta por hombres y mujeres, todos ellos de primer curso de la Facultad de Ciencias Exactas, con edades comprendidas entre los 19 y 22 años. 

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