Equema

TEMA 2

a) PRINCIPIOS/NOTAS FUNDANTES DE LA PERSONA:

Hacen referencia a la persona en su: SER, ESTAR y HACER

1) SER: Unidad, Singularidad, Autonomía, Apertura y Principio de Actividad

a) Unidad: La persona es una en sí misma y distinta de los otros. La persona es el resultado de la relación de sus partes a la unidad de su ser.

• Es un todo por encima de las diversas partes que la componen

• No es la suma de sus partes sino la relación de ésta a la unidad de su ser

• Reclama la integridad

• Única: lo que hace y de la forma en que lo hace

• Necesita una educación completa para poner unidad en todos los aspectos vitales

• Tiene dos facetas: individual (singularidad) y social (apertura)

• Armonía entre los 2 polos: ser yo y ser para los demás.

Líneas Educativas

 Proporcionar una Enseñanza globalizada y/o interdisciplinar siempre que sea posible, según edad de alumnos.

 Garantizar una Actuación unitaria del equipo docente sobre la educación personal de un mismo grupo de alumnos.

 Orden e interrelación de los elementos que intervengan en la educación, según su importancia, de forma que cada factor educativo no obstaculice sino que refuerce la acción de los demás.

 Proporcionar una Educación integral: no es la suma de la enseñanza de distintas materias, sino su contribución a la formación total de la persona.

 Fomentar la coherencia entre lo que se piensa, se dice y se hace.

b) Singularidad: Somos únicos e irrepetibles, por la tanto, originales y creativos. Es la característica que constituye a cada persona de un modo determinado, por eso la hace irrepetible.

• Respetar características propias de cada persona/alumno. La interioridad de la persona se constituye sobre el eje de su singularidad.

• Ser único e individual, con autogobierno: decido mi vida y mi conducta.

• Originalidad: Conocer las posibilidades y limitaciones de cada uno.

• Cultivo de la intimidad:(silencio creador) Necesidad de silencio para pensar, reflexionar, etc.

• Creatividad: Una intimidad rica permite crear, establecer relaciones con lo que ya sabemos; evolucionar; crear proyectos futuros; ilusión.

• Ilusión: crear expectativas.

Líneas Educativas

 Proponer actividades encaminadas a la reflexión y el autoconocimiento

 Potenciar la capacidad creativa (inventar, descubrir, imaginar, cambiar, generalizar…)

 Partir de la realidad personal en los contenidos (posibilidades y limitaciones personales)

 Asesorar al alumno en función de sus características personales.

 Agrupamientos flexibles

 Estimulo y desarrollo de la actividad individual, trabajo independiente

 Diversidad de objetivos individuales.

 Enseñar a “pensar-se” (intimidad y reflexión), a autoevaluarse y autorregularse (actuación metacognitiva). Cualquier persona puede dar un sentido a su vida a pesar de sus limitaciones.

c) Autonomía: Conciencia y libertad. La persona es totalmente personal, propia e intransferible. De aquí se deriva su autonomía. La persona es principio de sus acciones y dominante sobre los objetos. La autonomía es la capacidad de autogobierno, de posesión y de uso de libertad, de autodeterminación.

• Libertad: voluntad propia, capacidad de elegir, proyecto personal de vida.

• Autogobierno: responsabilizarnos de nuestros actos. Regular conductas.

• Sentido de la disciplina: poner límites.

• Proyecto personal de vida: Dirección de la propia vida.

• Enseñar a elegir bien y asumir la responsabilidad de los actos libres: desde sentido de la disciplina y reflexión de la vida escolar.

• Fomentar la iniciativa y la alegría del compromiso.

• Elección, aceptación e iniciativa.

Líneas Educativas

 Ayudar a cada estudiante a establecer su propio Proyecto Personal de vida y a llevarlo a cabo. El profesor actúa como estímulo, orientación y control del trabajo de su alumno.

 Formación de hábitos en los alumnos

 Proporcionar situaciones donde desarrollen su capacidad de elección

 Estimular, orientar al alumno para el trabajo autónomo

 Autoevaluación del alumno y exigencia de responsabilidad por las decisiones tomadas.

 Toma de decisiones y responsabilidad de su trabajo

 Participación en la organización

 Uso de todas las situaciones de aprendizaje

 Actividades que hagan pensar/criterio propio. Encontrando sentido a la vida y sus proyectos de trabajo.

 La libertad es para ejercerla estableciendo vínculos.

 Posibilidad de elección de distintas situaciones para que vayan ejercitando el uso de la libertad. Proporcionar ocasiones para desarrollar la capacidad de elegir, de tomar decisiones y de aceptar responsabilidades. Posibilidad de realizar trabajos voluntarios.

 Los alumnos deben tomar parte de los órganos de decisión que les permitan su participación efectiva en la programación, realización y gobierno de las actividades escolares.

d) Apertura: Comunicación. Solidaridad

• El ser humano nace dentro de una sociedad y vive en sociedad por lo que tiene la Necesidad existencial de apertura en 3 niveles: al mundo (Nivel natural, ecologismo), a los demás seres humanos (nivel social), a Dios (nivel sobrenatural)

• Potenciar las virtudes sociales: compañerismo, justicia, participación, solidaridad.

• Enseñar en Expresión y comprensión: saber escuchar, saber decir y saber atender.

• La solidaridad es el vinculo de sentirse participe de una sociedad.

Líneas Educativas

 Potenciar las virtudes sociales: educar el compañerismo, la justicia, la participación y la solidaridad.

 Desarrollar receptividad y capacidad expresiva/ comunicativas

 Desarrollo y uso de la capacidad de interacción educativa entre alumnos.

 Participación de la familia/comunidad en actividad escolares

 Programar las Actividades para que se dedique un tiempo para cada trabajo expresivo (verbal, matemático, plástico, dinámico y complejo) y para las áreas de conocimiento de la realidad.

 Docencia en equipo.

 Organizar el trabajo participativo tanto en pequeños grupos como en grupos mayores. Para facilitar la convivencia personal y fomentar la vida en amistad. Aprendizaje cooperativo

 Ambiente rico en estímulos culturales, intelectuales,

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