Escolaridad en Chile: juez y verdugo del desarrollo cognitivo y de la identidad

Escolaridad en Chile: juez y verdugo del desarrollo cognitivo y de la identidad

        A lo largo del transcurso de la etapa estudiantil, los individuos se ven expuestos a vivir un sinfín de experiencias, que para bien o mal terminan por afectar su desarrollo cognitivo y de identidad en la construcción de su persona, situados en estudiantes de séptimo a cuarto medio, es donde se puede percibir mayoritariamente el fenómeno anteriormente señalado, pues es en aquel momento de la vida en cual se forman rasgos y actitudes que pueden definirlos para el resto de su vida, es así como se puntualizarán instancias significativas en mi progreso personal y estas serán relacionadas a explicaciones con fundamentos teóricos en relación a la materia.

        Como punto inicial decidí partir por un aspecto negativo que truncó en demasía el desarrollo de la identidad tanto para mí como para mis pares. Para contextualizar nos situamos en el colegio Arturo Matte Larraín, colegio de enseñanza básica perteneciente a la red SIP de gran renombre. El especifico que recae en el problema es que dicha institución no contaba con educación laica al momento de cursar séptimo y octavo básico, la influencia de este aspecto era imperativa respecto a una moral católica predominante, lo cual se evidenciaba al momento de definir y exigirnos como debería ser un hombre y una mujer, experiencia que pude vivir cercana al contar con un compañero que el aquel momento no se sentía identificado de manera total con ninguno de los estándares que debíamos cumplir, dicho motivo quizás nos limitó a muchos a sesgarnos específicamente a lo que se tenía que cumplir y ya sin darle vuelta al punto de si estábamos cómodos o si eso nos representaba o no daba un boceto fidedigno de cada uno, que en aquella instancia la identidad de genero fuese un tabú para los estamentos del colegio nos apartó de una realidad existente de la que todos fuimos testigos, mas se prefería ignorar.

        El segundo particular está relacionado al desinterés que generé por las institución educativa en la enseñanza media, se contextualiza en el Liceo A-112 politécnico ciencia y tecnología, que como su nombre augura, este era del tipo técnico, ahí ingresé a laboratorio químico, especialidad a la cual a pesar de no ser cien por ciento afín, lograba ser diestro en su desempeño, pero nunca fue algo que me llenara, así con el transcurso de los años me parecía totalmente irrelevante el desarrollo escolar pues nunca me fue presentando como algo trascendental, esto cambio en tercero y cuarto medio al conocer a dos profesores que me hicieron saber la importancia de esa etapa y también me debelaron que la docencia era mi vocación. Se evidencia que una relación entre profesor y estudiante juega un rol fundamental dentro del proceso educativo (Albornoz, Cornejo, 2017), es por esto por lo que se debe considerar de manera directamente proporcional la interacción de estos dos participantes del proceso educativo.

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