Escuela Primaria Pioneros de Baja California.

Escuela Primaria Pioneros de Baja California.

Clave: Zona Escolar: XVII

5to. “C”

Bloque I

Planeaciones del: 2 de Septiembre al 15 de Octubre de 2013. Materia: Español

Proyecto #1:

Analizar y reescribir relatos históricos. Ámbito:

Estudio.

Competencias:

-Reconocerá estrategias para ordenar y reescribir información

Aprendizajes esperados Temas de reflexión

• Identifiquen

las características

de dos textos que

relatan sucesos

relacionados.

• Usa la discusión para explorar ideas y temas.

• Toma notas al

escuchar una

exposición y verifica

la efectividad

de sus notas.

• Usa palabras que

indican tiempo para

establecer el orden de los sucesos.

• Usa palabras y frases que indican causa-consecuencia

•Usar marca de puntuación para organizar las unidades textuales (uso del punto para separar oraciones)

• Identidad de las

referencias (persona,

lugar, tiempo) en el

texto

• Uso de las palabras

que indican tiempo

para establecer el

orden de los sucesos.

• Uso de palabras y

frases que indican

relación causa-consecuencia.

• Puntuación

convencional al usar

nexos como “cuando”, “en consecuencia”, “por

lo tanto”, “debido a”..

• Organización de párrafos con oraciones de apoyo.

• Ortografía convencional de las palabras usadas en los textos.

Producciones para el desarrollo del proyecto Recursos y materiales Evaluación

Leer información sobre un proceso histórico.

• Partiendo del periodo histórico que estén estudiando en la asignatura de Historia, los alumnos leen y discuten textos que proporcionen una idea general de dicho periodo.

• Recuperar el orden de los eventos relatados y buscan las relaciones de causa y consecuencia entre los eventos centrales.

Leen fragmentos de textos históricos y deciden a qué evento general corresponden .

• Organizados en equipos de tres integrantes el docente les proporciona diferentes lecturas a cada uno, en las que se describa a detalle algún suceso ocurrido en el periodo estudiado. Cada equipo determinará quiénes estaban involucrados, cuándo sucedió con respecto al periodo general y en qué medida esos detalles fueron importantes.

Relatar de manera oral el evento.

• Cada equipo elabora un esquema de los detalles ocurridos en la narración leída para hacer una breve exposición oral.

• Tomar notas de las exposiciones de los otros equipos.

Buscan relaciones entre causas y consecuencias.

• A partir de los conocimientos generales sobre el tema

y de los relatos leídos, hacen un listado ordenado de las

relaciones causa-consecuencia.

• Redactar notas informativas breves como trabajo final incluir opiniones. • Libros de texto

• Libros de biblioteca

• Libro de apoyo

• Textos históricos

• Internet

• Diccionarios

• Hojas blancas

•Redacción de notas breves

*Producto final, elaborar paráfrasis de los textos leídos en el libro SEP acerca de Agustín de Iturbide.

Observaciones:______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Proyecto #2:

Leer fabulas y escribir narraciones acompañadas de un refrán. Ámbito:

-Literatura.

Competencias:- El empleo del lenguaje como medio para comunicarse y aprender -La comunicación afectiva y efectiva.

Aprendizajes esperados Temas de reflexión

•Entiende la función de los refranes: resumir las

consecuencias de actos humanos mediante símiles, imágenes y

metáforas.

• Conoce expresiones coloquiales de su localidad y las aplican

pertinentemente

• Identifica las características

de las fábulas: empleo de animales como personajes para enfatizar características humanas, trama alusiva a virtudes y defectos humanos; presencia (no en todos los casos) de moraleja

• Establecer el significado implícito

de textos literarios. +Estructura y función de los refranes: resumir las consecuencias de actos humanos mediante comparaciones, analogías y metáforas.

• Diferencias y similitudes entre fábulas y refranes.

•Resumir las consecuencias de actos humanos, mediante comparaciones, analogías y metáforas.

•Estructura y función

de la fábula: empleo de animales como personajes para enfatizar

características

humanas, trama alusiva a virtudes y defectos humanos; presencia de moraleja; hacer reflexionar sobre las

virtudes y los defectos humanos.

• Familiarizaran con fabulas en situaciones de la vida real.

Producciones para el desarrollo del proyecto

Recursos y materiales

Evaluación

Familiarizar con los refranes de la tradición mexicana

• Solicitar a los alumnos que investiguen refranes con adultos de su localidad.

• Leer los refranes que recabaron. Elaborar un listado de los refranes que permanecerá a la vista de los alumnos.

• Discutir sobre su significado y su uso.

Leer fábulas

• Comentar sobre la relación entre la trama y la moraleja; si ésta no es explícita, entre todos la elaboran.

Identifican un refrán que sustituya a la moraleja

de las fábulas .

• Colocar en su lugar un refrán que sea equivalente a la fabula sin moraleja. Se apoyan con la lista de refranes.

Evalúan sus respuestas.

• Reunidos en equipos de comparten sus resultados y discuten qué refrán resulta más pertinente para cada fábula. De ser necesario, modifican sus respuestas por escrito.

• Presentar al todo el grupo sus propuestas

...