Estrategias lúdico- pedagógicas para la enseñanza de la lectura y escritura en niños de 5-6 años

Estrategias lúdico- pedagógicas para la enseñanza de la lectura y escritura en niños de 5-6 años

                Autoras:

Andrea Paola Cabrera Camargo

Maira Alejandra Salcedo Fernández

Liliana del Socorro Tamayo Meza

Universidad del Atlántico

Programa de Licenciatura en educación infantil

Proceso lectoescritor

VI semestre – grupo 42

1. - II

Contenido

1.Introducción        3

2. Objetivos        4

2.1. Objetivo General:        4

2.2. Objetivos específicos:        4

3. Marco contextual        5

4. Marco teórico        7

4.1. Lectura        7

4.2. Escribir        9

4.3. Relación entre lectura y escritura        9

4.4. Prerrequisitos de la lectura y la escritura        11

4.4.1. El desarrollo de la motricidad: la lateralización        12

4.4.2. Procesos cognitivos        13

4.4.3. Habilidades o destrezas orales de la lengua        15

4.4.4. Conciencia fonológica        16

4.5. Tipos de métodos de enseñanza de lectura y escritura        18

4.5.1. Métodos sintéticos o ascendentes        19

4.5.2. Métodos analíticos        21

4.5.3. Método global        21

4.5.4. Métodos eclécticos o mixtos        22

5.  Plan de Acción        24

6. Bibliografía        40

1.Introducción

     En las prácticas educativas cotidianas, relacionadas con la lectura y la escritura en los primeros años escolares, es frecuente encontrar actividades en las cuales se enseña el nombre y el sonido de las letras para formar las sílabas y después combinarlas formando palabras y frases. Es muy común encontrar docentes de edades iniciales que promueven solamente habilidades mecánicas, desencadenando el desaprovechamiento de todas las potencialidades y posibilidades que los niños y niñas podrían desplegar en el aprendizaje de la lectura y la escritura.  Generalmente, se reduce a un ejercicio mecánico y repetitivo en el que se desconoce el sentido comunicativo y social que tienen estos dos procesos (Goodman, 1995).  

         Teniendo en cuenta lo antes mencionado, sobre la realidad de los procesos de lectura y escritura en las edades iniciales, se hace necesaria la búsqueda de nuevos caminos para favorecer el desarrollo de estos. El presente escrito constituye una propuesta que busca fomentar el desarrollo de la dimensión comunicativa en los niños y niñas del grado de transición, en la Institución Gimnasio Educativo Grandes Exploradores (GEGE) de Malambo/Atlántico.

En esta propuesta, se realiza un abordaje teórico de temáticas como ¿Qué es leer y escribir?, prerrequisitos de la lectura y la escritura, así como los principales componentes, características y fases y métodos de enseñanza de estos procesos, desde la mirada de diferentes autores. Finalmente, se estructura un plan de acción, que contiene actividades lúdico-pedagógicas para promover el fortalecimiento de los procesos de enseñanza de la lectura y escritura.

2. Objetivos

2.1. Objetivo General:

Fomentar el desarrollo de la dimensión comunicativa en los niños de transición en la Institución Gimnasio Educativo Grandes Exploradores de Malambo/Atlántico. mediante estrategias creativas propuestas para el maestro y los padres de familia.

2.2. Objetivos específicos:

• Caracterizar las habilidades motrices, de comunicación, cognitivas y fonológicas de los niños, así mismo conocer sus actividades e intereses.
• Diseñar una propuesta o plan de acción necesario para enseñar los procesos de lectura y escritura, teniendo en cuenta los prerrequisitos.
• Implementar la propuesta para la enseñanza de la lectura y la escritura en niños del grado transición.

3. Marco contextual

     La institución Gimnasio Educativo Grandes Exploradores (GEGE) de Malambo/atlántico. Se  encuentra ubicada en  la carrera 13 No. 13-21 del centro de Malambo, presta sus servicios en dos jornadas: Mañana y tarde, en los grados de preescolar, primero y segundo de básica primaria y estimulación temprana, Bajo la filosofía Reggio Emilia busca brindar una  buena educación a los niños y niñas, sin vulnerar sus derechos y haciendo de ellos los protagonistas.                                                                                                                                                                                                

     El gimnasio educativo grandes exploradores está dedicado a la formación integral de niños y niñas, para ello pone en práctica estrategias de estimulación, experimentación, y evaluación de los procesos básicos del desarrollo infantil a través del modelo de la pedagogía constructivista, Son una comunidad inclusiva que permite el progreso de todos los niños y niñas del municipio de Malambo.                                                                                                                                                                                                

     La escuela tiene 5 aulas de clase, incluyendo la coordinación y un corredor (patio) amplio (donde se realizan actividades que  incorporan el medio natural). Talleres de danza, corporal,  pintura, costura, karaoke, english class. Comprende una población de 40 estudiantes  entre los 2-8 años de edad, dirigidos por 7 maestras comprometidas con la formación integral de los niños y niñas del municipio.  Dentro del aula de exploradores 5 (TRANSICIÒN) hay un de  total de 6 niños y una maestra que trabajan conjuntamente, se encuentran una serie de objetos y materiales creados por los niños y niñas, padres de familia y docentes. El aula cuenta con un espacio amplio en el cual  los niños y niñas pueden moverse libremente, hay un escritorio en forma triangular por cada uno con su respectiva silla, así mismo un tablero que se encuentra al alcance de los niños y  las paredes son es su totalidad blancas lo cual permite que se puedan colgar las obras y trabajos que los niños y niñas realizan.

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