Estudiar y volver a escribir relatos históricos

BLOQUE 1

SECUENCIA DIDÁCTICA

APRENDIZAJES ESPERADOS

CONCEPTUAL

REFERENCIAS Y RECURSOS

ÁMBITO DE ESTUDIO.

Estudiar y volver a escribir relatos históricos

Solicitar a los estudiantes que, partiendo de sus conocimientos globales con relación al tema y las descripciones narrativas leídas acerca de sucesos específicos, realicen un listado organizado de las relaciones causa-consecuencia.

Propiciar que se den cuenta, de que un suceso tiene un efecto determinado en otros sucesos. Solicitar a los estudiantes que lean los textos que se ofrecen en el libro de texto y que, al finalizar, los organicen conforme pasaron los hechos contados.

Solicitar que muestren su trabajo al grupo y hagan los cambios necesarios para que el orden sea el correcto.

Hablar con los estudiantes sobre las características de los textos literarios y los textos informativos. Después, pedir que anoten en tarjetas la definición de cada tipo de texto para agregarlas en su fichero, luego de confrontarlas con las de sus compañeros y perfeccionarlas.

Solicitar que los estudiantes escojan varios escritos para volverlos a escribir, considerando los involucrados, los sucesos y su orden, así como las relaciones de causa-consecuencia que hay entre ellos.

Pedir que socialicen sus textos con sus compañeros de equipo y que cambien lo que sea necesario en la relación de los sucesos con el objetivo de que sean claros y estén completos.

Al finalizar, pedir a los estudiantes que encierren todas las palabras que se escriben con mayúscula inicial. Después, solicitar que hagan un intercambio de textos con sus compañeros y los examinen para comprobar que todas las palabras marcadas efectivamente deben llevar mayúscula inicial; pedir, también, que si faltan palabras con mayúscula inicial, las marquen con otro color en el texto de sus compañeros y lo regresen a su autor para que haga las debidas modificaciones. Encuentra la complementariedad de dos textos que relatan sucesos relacionados.

Utiliza la discusión para indagar ideas y temas.

Toma notas al oír una exposición y comprueba la certeza de sus notas.

Utiliza palabras que señalan tiempo para determinar el orden de los sucesos.

Utiliza frases y palabras que señalan causa-consecuencia.

Utiliza como modelos los textos fuente para anotar de forma convencional.

Utiliza marcas de puntuación para ordenar las unidades textuales: la utilización de puntos para separar oraciones y de comas para separar elementos de un listado de propiedades o características.

Ordena párrafos con oración tópico y oraciones de apoyo.

Complementariedad de dos textos que cuentan sucesos vinculados.

Utilización de las palabras que señalan tiempo para restablecer el orden de los sucesos.

Utilización de frases que señalan causa-consecuencia.

Utilización de mayúsculas.

Utilización

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