Estágio Supervisionado

1. INTRODUÇÃO

O Estágio Supervisionado realizado com intuito de formação pedagógica constitui-se em oportunidade para refletir sobre a própria prática, vivenciando o processo pedagógico, mobilizando competências e habilidades na análise crítica das situações, evidenciando os princípios éticos e construindo a identidade individual de coletiva. O referido estágio proporciona aos estagiários, condições de independência e autonomia, fazendo-os buscar alternativas criativas diante das problemáticas encontradas no seu cotidiano escolar.

O estágio de licenciatura é uma exigência da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (nº 9394/96) e é necessário à formação profissional a fim de adequar essa formação às expectativas do mercado de trabalho onde o licenciado irá atuar aliando a teoria à prática.

O Estágio Curricular Supervisionado é uma oportunidade para que se observe a realidade escolar realizando uma observação onde o aluno estagiário participe e utilize-se de procedimentos adequados, vivenciando a prática, ao mesmo tempo em que reflete sobre a teoria, e a partir disso, discute e pesquisa, retornando à escola para tentar inová-la. Em suma, este estágio, deve propiciar uma significativa base conceitual, favorecendo a reflexão sobre como se dá o processo de ensinar a aprender, aprender a aprender e ensinar a ensinar, além de gerar oportunidades de vivências na realidade escolar.

Esta pesquisa se baseia em organização histórica, legal e curricular do curso de formação de professores em nível médio. O presente relatório refere-se às atividades desenvolvidas durante o Estágio Supervisionado – Magistério Nível Médio, na cidade de Limeira, SP, realizado na E.E. Prof. Wiliam Silva, no período de 03 de novembro a 11 de novembro de 2014, totalizando 18 horas.

Sob a supervisão de Rosângela Aparecida Barbosa, pedagoga responsável pela instituição.

Os objetivos desta produção de aprendizagem são:

 Proporcionar ao aluno do curso de Pedagogia a compreensão dos aspectos teórico-metodológicos da alfabetização nos anos iniciais do ensino fundamental.

 Possibilitar a reflexão sobre os conteúdos e encaminhamentos metodológicos de forma a proporcionar a análise crítica sobre as diferentes práticas possíveis no processo inicial de aprendizagem da leitura e da escrita.

 Proporcionar o domínio dos conteúdos e das alternativas metodológicas adequadas à prática da alfabetização estabelecendo a relação teoria-prática entre os fundamentos teóricos da área e as práticas vivenciadas ou observadas no espaço real da escola.

 Possibilitar a compreensão da dimensão política da alfabetização no sentido de ser um instrumento necessário para que os indivíduos possam compreender e intervir na realidade buscando a transformação social.

Para meu processo de formação é de grande importância esta pesquisa e prática, pois oferece a possibilidade da construção do conhecimento a respeito dos temas citados. Considero que esses temas articulados em seus objetivos e integrados na mesma metodologia e conteúdos pedagógicos possam contribuir e muito para o processo de ensino aprendizagem. E para minha futura formação pedagógica, pois compreender as dificuldades seres tão carentes de compreensão e entendimento em suas necessidades e dificuldades. Portanto,

A metodologia utilizada para a realização desta pesquisa baseou-se na leitura de livros de diversos autores, pesquisas em sites da Internet, visita que realizei a uma instituição formal de ensino, onde coletei vários dados sobre alfabetização.

• Aulas expositivas ao vivo com possibilidade de interação via satélite (tele aulas);

• Desenvolvimento de atividades de reflexão e debates entre alunos- alunos e alunos-professores via Ambiente Virtual de Aprendizagem;

• Realização de debates via Rádio Web;

• Atividades individuais a partir do livro texto, da bibliografia complementar e do material disponibilizado no Ambiente Virtual de Aprendizagem (AVA).

• Indicação de referências (bibliográficas e audiovisuais) para a ampliação do conhecimento.

2. DESENVOLVIMENTO

2.1 INDENTIFICAÇÃO DA INTITUIÇÃO ESTAGIADA

O estágio foi realizado na E.E. Prof. Wiliam Silva, situado à Rua Dario Roland, nº 234, Parque Novo Mundo - Limeira/SP CEP: 13481-385, localizado na cidade de Limeira, no estado de São Paulo. O contato com a escola pode ser realizado através do telefone (19) 3495-7186 ou também e-mail: e045810a@see.sp.gov.br.

A E.E. Prof. William Silva, nos seus três períodos de funcionamento Manhã: das 7h às 12h20min Tarde: das 12h40min às 18h Noite: das 19h às 23h.

Atende aproximadamente 1800 alunos, sendo 1030 do Ciclo II – Ensino Fundamental e 720 do Ensino Médio. A escola está inserida em um bairro formado popularmente por chamadas “casas próprias”. Em geral, nessas casas coabitam outras famílias pelos mais variados motivos. As demais moram em casas semiacabadas, pelo fato de existirem alguns bairros em formação próximos à escola. É uma região antiga e possui infraestrutura adequada, com asfalto, rede elétrica, rede de água e esgoto, diversas linhas de ônibus e outras melhorias para a comunidade: supermercados, farmácias, Distrito Policial, Posto de Saúde, microempresas, templos religiosos, farmácias, locadoras de vídeos, papelarias, creches, escolas de Ensino Infantil, Fundamental e Médio.

O estágio foi realizado no período de 03 de novembro de 2014 a 08 de novembro de 2014 no período vespertino.

2.2 CONCEPÇÕES PEDAGÓGICAS DA ESCOLA

A instituição estagiada propõe uma atuação partícipe da comunidade e transformadora do contexto social em que está inserida.

O projeto prioriza a ação dialógica e democrática, assegurando a melhor meta: a permanência do aluno na escola e sua efetiva aprendizagem.

Para tanto, considera as seguintes dimensões:

ESCOLA: enquanto ambiente de partilha, comunidade de aprendizagem, espaço politizado e politizador, promove ao aluno a disciplina como processo de integração-social, possibilitando-lhe o conhecimento, a aplicação de seus direitos e deveres e o ensinamento de valores.

PROFESSOR: representa um elo entre a escola e os projetos da comunidade, inserindo os alunos na realidade social e cultural. Pesquisador consciente de sua condição de aprendiz é flexível e leva o aluno a aprender.

ALUNO: deve ser sujeito da própria aprendizagem,

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