Evaluacion psicopedagogica para concoer el desarrollo de capacidades generales y especificas

INFORME PSICOPEDAGÓGICO

I.- Antecedentes del Estudiante

Nombre                                        : Javiera Ignacia Leiva Cepeda

Fecha de Nacimiento                        : 16 de junio 2009

Rut                                                : 23.055.286-k

Edad al momento de la reevaluación        : 9 años 5 meses

Curso         2017                                        :

Curso 2018                                        : 3° A

Establecimiento                                : Colegio Santa María

Fecha de Reevaluación                        : 29/11/2018

Profesional responsable        : Nicole Mainhard Zapata – Educadora Diferencial

II.- Antecedentes Relevantes 

Evaluacion psicopedagogica para concoer el desarrollo de capacidades generales y especificas, que se encuentran descendidas según su edad y nivel.

Es importante consignar aspectos relevantes del aspecto familiar y escolar suscitados durante el periodo académico 2018. Antecedentes de comportamientos y rendimiento, visitas a médico, etc.

Detallar información relevante de estado de avance en relación al trabajo en aula común o aula de recursos, relación con los pares, etc.

III.- Instrumentos Aplicados 

Batería Psicopedagógica EVALÚA-3 – Capacidades generales y específicas.

Autores: J. García; D. González; B. García.

IV.- Análisis de la información

1. Cuantitativo

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1. Cualitativo

Capacidades Generales

• Memoria – Atención
• Bases del Razonamiento
• Niveles de Adaptación

Capacidades Especificas

• Lectura
• Escritura
• Aprendizajes Matemáticos.

V.- Síntesis Diagnóstica 

De acuerdo a lo observado podemos indicar que, Javiera presenta dificultades en las áreas de

• Lenguaje y comunicación: en cuanto comprensión lectora, redacción, reconocimiento de textos, etc….
• Matemáticas: resolución de problemas, operaciones matemáticas de adición, sustracción, multiplicación, división, redondeo, etc…..

VI.- Conclusión Diagnóstica

De acuerdo a los resultados obtenidos en las pruebas aplicadas, se concluye que Javiera de 9 años, 5 Meses, alumna perteneciente al curso  3° año básico A de la escuela Santa María presenta dificultades en el área de ………….

Además de evaluación psicométrica que arrojo resultados con niveles ,medios bajos, los cuales no puntuan para el ingreso cognitivo al programa de integración,

 en lo que dice relación a sus Dificultades Especificas de Aprendizaje, POR LO CUAL SE REQUIERE INGRESO A EL PROGRAMA DE INTEGRACIÓN ESCOLAR.

VII.- Sugerencias

Apoyos personales:

• Mantener u otorgar el alta al alumno/a del Programa de Integración Escolar 2019.

Apoyos personales:

• Implementar un plan de intervención psicopedagógico y ……………., para la ejecución del plan de apoyo específico sugerido.

A la escuela:

• Aplicar estrategias focalizadas en el diseño universal de aprendizaje, analizando la determinación de adecuaciones curriculares según el decreto 83/2015.
• Evaluar estilo de aprendizaje a todo el curso.
• Entregar oportunidades de participación individual y grupal en el aula para favorecer el desarrollo de inteligencias múltiples.
• Organizar estrategias de refuerzo positivo, trabajo cooperativo y monitorización como equipo de aula.
• Estimular la ejecución de actividades de análisis, comprensión y resolución, en relación a contenidos a trabajar.
• Reforzar la resolución de problemas que vayan en creciente complejidad, partiendo del nivel concreto, para continuar a nivel grafico y luego con el nivel simbólico.
• Potenciar rapidez en calculo mental de operación aritméticas simples.
• Reforzar la comprensión lectora, a través de textos acordes a su edad con preguntas implícitas en el texto, enseñando estrategias para poder responder a este tipo de preguntas.

A la Familia:

• Mantener la comunicación y colaboración con el establecimiento en la detección de avances y nuevos desafíos, cumpliendo con compromisos y recomendaciones profesionales.
• Desarrollar y mantener hábitos de estudio en el hogar, determinando un horario en el que cuente con todos los apoyos requeridos para realizar sus tareas y/o actividades escolares, proporcionándole un ambiente físico y emocional propicio para el aprendizaje.
• Entregar responsabilidades sencillas, pero procurar su cabal cumplimiento, de forma de que comprenda el sentido de las responsabilidades que se le entregan.
• Reforzar sus progresos, a través de felicitaciones e incentivos verbales para continuar con el refuerzo de sus habilidades.
• Reforzar habilidades resolutivas, a través dinámicas de conteo y uso de operaciones.
• Reforzar habilidades comprensivas, por medio de la lectura en tareas simples, como lectura de titulares, recetas, descripción de una película, etc.
• Propiciar oportunidades de participación con pares, a través de actividades extraprogramáticas.

Educador Diferencial y/o Profesora de curso

• Reforzar la resolución de problemas que vayan en creciente complejidad, partiendo del nivel concreto, para continuar a nivel grafico y luego con el nivel simbólico.
• Potenciar rapidez en calculo mental de operación aritméticas simples.
• Reforzar la comprensión lectora, a través de textos acordes a su edad con preguntas implícitas en el texto, enseñando estrategias para poder responder a este tipo de preguntas.

Familia y/o apoderado

• Se sugiere mantener contacto permanente con los profesores, para conocer acerca de los progresos y dificultades del alumno, además de los contenidos trabajados en clases para ser reforzados en el hogar.

• Para reforzar el área de cálculo desde la casa se sugiere practicar la operatoria y calculo mental, mediante actividades cotidianas del hogar, como la compra de lista de productos o realizar desafíos que impliquen elementos de su entorno.

• Para apoyar su motivación intrínseca hacia las tareas escolares, es necesario que el alumno maneje sus horarios y tiempos de estudio de forma autónoma y paulatinamente.

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Nicole Mainhard Zapata

RUT: 16.205.604-2

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