Evaluación Psicopedagógica

Informe de Evaluación Psicopedagógica

Nombre del alumno o alumna:

Fecha de nacimiento : Edad (en años y meses):

Escuela : Turno: Grado: Grupo:

Clave de la escuela: Zona de Educación Primaria: Zona de Educación Especial: USAER:

CURA: CURP:

NEE asociada a: INTELECTUAL, ARTÍSTICO Y PSICOMOTORA

DATOS DE LOS PADRES

Nombre del padre:

Edad Escolaridad Ocupación

Nombre de la madre:

Edad Escolaridad Ocupación

1. DATOS PERSONALES

María Fernanda Hernández Carlos

Nombre del alumno o alumna:

Fecha de nacimiento :3 de agosto del 2002 Edad (en años y meses): 10:10/12

Escuela : CAM “Roberto Solís Quiroga” Turno: T.M. Grado: Tercero Grupo: “A”

Clave de la escuela: 06DML0003X Zona de Educación Primaria: 02 Zona de Educación Especial: USAER:

CURA: CURP: HGCF020803MCMRRRAO

NEE asociada a: INTELECTUAL (Síndrome de Down)

DATOS DE LOS PADRES

Nombre del padre: Fernando Hernández Gómez

Edad 51 Escolaridad INGENIERO AGRONOMO Ocupación: empleado comerciante

Nombre de la madre: Irma Carlos Morones

Edad 53 Escolaridad PRIMARIA Ocupación: Empleada (Ventas)

2. HABILIDADES ACADÉMICAS

2.1. Nivel de competencia curricular

Campos formativos y/o asignaturas

MATEMATICAS:

Sentido numérico y pensamiento algebraico: Realiza conteo oral con la ayuda de la maestro del 0 al 10

Observa secuencias de números del 1 al 10

Realiza conteo oral de algunos números de forma adecuada.

No escribe grafía numérica solo realiza copiado

Forma espacio y medida: Conoce figuras geométricas básicas, no conoce unidades de medida.

Sigue líneas prefabricadas de figuras.

Emplea nociones espaciales como arriba, abajo, derecha, izquierda, delante atrás, más grande que, más pequeño que. Largo- corto, etc.

En la comparación de objetos, forma secuencias de los mismos. (Seriación)

Respeta en gran medida contornos.

En distinción de colores lo realiza solo que en ocasiones los confunde y es capaz señalar su relación con figuras previamente fabricadas.

Tiene una memoria para lo pedagógico a largo plazo, recuerda las indicaciones y las sigue al pie de la letra..

ESPAÑOL:

Ámbito de literatura.

- No realiza la lecto -escritura.

- Escucha y comprende cuentos y/o fabulas sencillos cuando se le leen.

- Rescata elementos de los textos que se le lee

- Utiliza su vocabulario correctamente en el medio social en que se desenvuelve.

- Une puntos, sigue líneas y respeta márgenes e identifica perfectamente bien animales y objetos cuando se le presentan portadores de texto

- Recorta, pega, rasga y bolea sin dificultad.

Ámbito de la participación comunitaria y familiar:

- Sigue instrucciones simples y las ejecuta..

- Realiza tareas propias de aseo tras instrucciones especificas con gran calidad..

2.1.2. Situación actual que presenta en áreas específicas evaluadas

2.1.3. Estilos de aprendizaje y motivación para aprender

2.1.3.1.Condiciones físico-ambientales del aula

Las condiciones del aula son adecuadas en temperatura, iluminación, tamaño y nivel de ruido apropiado, el decorado del salón es con material impreso y portadores de texto, el mobiliario son mesas binarias, para acomodo diverso, la ubicación del alumno enfrente del pizarrón y junto a sus compañeros.

2.1.3.2. Intereses del alumno 2.1.3.3. Nivel de atención del alumno

No tiene preferencia alguna, al trabajar con actividades especificas, pero le gusta mucho realizar ejercicios de motricidad e iluminar dibujos prediseñados.

Su atención para las actividades pedagógicas diarias es buenaaunque frecuentemente presenta estados de agotamiento y duerme por lo que es un factor negativo para su aprendizaje.

2.1.3.4. Estrategias y preferencias del alumno para la resolución de tareas

Realiza un estilo de aprendizaje visual y auditivo principalmente. Tiene atención adecuada y sigue instrucciones largas y cortas. No tiene preferencia por alguna materia en específico aunque si bien es cierto le gusta prefiere mas las actividades de Educación artística y de psicomotricidad.

Su aprendizaje se da con más mayor facilidad con actividades pedagógicas adecuadas a los intereses de alumno (a) de su salón en de clase.

3. HABILIDADES SOCIO- ADAPTATIVAS

3.1.Independencia personal

Comunicación: Tiene un vocabulario funcional rico en palabras y se da a entender con los demás de forma adecuada, tanto en la comunidad como en la escuela.

Auto-cuidado: Se presenta diariamente a la escuela aseada y peinada, con ropa planchada. En lo que se refiere a sus hábitos alimenticios, lleva un control de dieta saludable con disciplina, pues asiste al nutriólogo. Come con cuchara, controla esfínteres y va al baño sin supervisión

.Vida de hogar: Tiene una familia unida, la cual le cuida y apoya en sus necesidades y está el pendiente de su desarrollo integral, su familia le provee de todo lo que social e individualmente puede favorecerle.

Habilidades sociales: Se relaciona adecuadamente con su entorno escolar y comunitario, reconoce los horarios y sabe donde tomar la ruta escolar que diario usa para su asistencia a la escuela, respeta a sus compañeros y respeta las reglas sociales establecidas.. Se desplaza sin supervisión dentro de la escuela. Convive perfectamente bien con sus coetáneos y es aceptada por los mismos.

Utilización de la comunidad: Se comporta socialmente respetuosamaneja reglas de convivencia, no genera conflictos de ninguna índole.

Autodirección: Obedece ordenamientos y termina tareas encomendadas sin tutoría.

Salud y seguridad: Su alimentación la realiza de manera adecuada respetando su régimen alimenticio del nutriólogo, utiliza adecuadamente el tenedor y la cuchara, se lava las manos para comer, lava sus utensilios empleados en la comida, además se viste con apoyo de la madre, y se peina y calza sola. Su autonomía está prácticamente consolidada dentro del hogar por lo que los padres solo observan sus procesos. Es importante mencionar que atiende todo tipo de consideraciones básicas para su seguridad.

Académicas funcionales: Su nivel cognitivo es amplio

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