FACTIBILIDAD METODO INFORMÁTICO SOBRE CÁLCULO MENTAL

FACTIBILIDAD METODO INFORMÁTICO SOBRE CÁLCULO MENTAL

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VALDIVIA, junio  de 2017.-

INTRODUCCIÓN

El presente trabajo de investigación cuantitativa se realizó en dos diferentes Establecimientos Educacionales, siendo el primero el Colegio Laico y el segundo el Colegio Teniente Merino Correa, ambos ubicados en la ciudad de Valdivia.

Esta investigación se basa en un proceso de aplicación de dos diferentes metodologías sobre Cálculo Mental, una se basa en Cálculo Mental utilizado sobre un sitio web y el otro el método que utiliza cualquier docente sin apoyo tecnológico, sólo lo que el currículo le exige.

Nuestro trabajo nos ayudará a verificar  si el apoyo de redes de tecnologías es mejor o ayuda bastante en las prácticas matemáticas que el que se utiliza normalmente, ya que si bien conocemos nuestra actual era es más bien tecnológica que de razonamiento puro.

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

         El cálculo mental es  una de las  habilidades a  desarrollar en matemáticas, para ello existen varias  metodologías de trabajo, por  ende no  todos los  establecimientos educacionales potenciando dicha habilidad de la  misma manera, dejando de lado muchos casos la utilización de  material concreto y de las tecnologías de la información y comunicación (TIC). Debido a lo anterior se comparan dos establecimientos educacionales, (uno particular subvencionados y otro municipal), en el nivel de segundo básico, donde uno trabajo mayoritariamente el cálculo mental a través de las TICS y el otro mediante las  metodología sugeridos en  el currículo, con esto se  busca conocer cuál de  estos dos métodos o  formas de trabajos son más efectivas y logran un  mayor aprendizaje en los estudiante.

OBJETIVOS

OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIÓN:

Objetivo general

• Identificar cuál método es más efectivo para el desarrollo y potencialización del cálculo mental, y por qué.

Objetivos específicos

• Verificar  si las  metodologías  utilizadas  en  ambos  sistemas nos  aportan  resultados  óptimos.
• Reconocer, la  viabilidad  del  sistema  de  cálculo  mental.
• Comparar los resultados de ambos sistemas.

HIPOTESIS

¿Serán mejores los resultados utilizando el método de Cálculo Mental del sitio web del Gobierno de las Canarias?

Nuestra hipótesis nos dice que:

Método de cálculo mental computacional es más efectivo que el método curricular.

VARIABLES

Variables Independientes

No  utilización del sistema  cálculo mental en ambos Establecimientos.

Infraestructura

Material informático deficiente.

Capacitación de los  Docentes.

Variables Dependientes

Diferencias en los  aprendizajes

Escasa colaboración de los padres con sus hijos.

Al no existir capacitación de Docentes, es una herramienta menor en la ayuda de los aprendizajes de los niños.

MARCO TEÓRICO

CÁLCULO MENTAL

Matemática es la ciencia que estudia las propiedades de entes abstractos como ser los números, las fracciones, figuras geométricas, es por ello que para muchos de nuestros estudiantes esta ciencia  puede ser algo complejo, difícil de entender y muchas veces muy complicadas.

Para colaborar con nuestros educandos es que buscamos un sistema que sea interactivo y más didáctico para enseñar las matemáticas, es por ello que buscamos nuevas estrategias en la ayuda de CALCULO MENTAL.

Cálculo Mental, es una de las actividades practicadas en matemáticas desde nuestra infancia.  Cuando aprendemos las letras y números, el paso siguiente hace que los más pequeños estudien y realicen operaciones sencillas.  Según el doctor en Matemáticas Bernardo Gómez, explicaba en una entrevista que “el cálculo mental permitía adquirir comprensión y sentido sobre los números, ayudando también en la reflexión sobre decidir y elegir” (2014)

También nos dice el diccionario que Cálculo mental es la realización de cálculos matemáticos utilizando sólo el cerebro, sin ayudas de otros instrumentos como calculadoras o incluso lápiz.  La práctica de esta ayuda al alumno para que ponga en juego diversas estrategias, con esto el educando puede o debería resolver más fácilmente las problemáticas que se le presentan a diario y como beneficios puede obtener el desarrollo del sentido numérico, atención y concentración.

Al observar que son muchos los beneficios que se pueden obtener, incluso en otras asignaturas no solamente matemática, claramente podemos inferir que al aplicar cálculo mental, estamos dando una herramienta muy poderosa al alumno para que se pueda desenvolver a futuro y también ayudando a su cerebro para que funcione de mejor manera.

El creador de este link o página web es el Sr. MARIO RAMOS RODRÍGUEZ 
Maestro de Educación Primaria del CEIP SAN BERNARDO - LOS SILOS - TENERIFE – ESPAÑA.
Creador de un magnífico sitio web con actividades interactivas hechas en flash sobre distintos temas de Matemáticas, conocimiento del Medio y Lengua.

En Matemáticas se encuentran distintos apartados: fichas de cálculo, las tablas de multiplicar, los temas completos de fracciones, etc. 

MARCO INSTITUCIONAL

COLEGIO LAICO

El Colegio Laico Valdivia, ubicado en calle González Bustamante 1864-1898, es un establecimiento Particular Subvencionado que comenzó a funcionar el 1 de marzo de 2004 con una matrícula no superior a los 120 alumnos. En la actualidad, atiende a más de 380 alumnos, divididos entre los niveles NT1 a Cuarto año de Enseñanza Media. La Sociedad Sostenedora del establecimiento, Sociedad Educacional Mozart Valdivia y Cía. Ltda., funda sus lineamientos en los principios masónicos laicos, donde la tolerancia y el respeto por la diversidad son dos de los ejes fundamentales que cimentan nuestro accionar. Nuestro establecimiento se encuentra enclavado en un barrio residencial, atiende a alumnos de todos los niveles socioeconómicos, pues se encuentra adscrito a la Ley de Subvención Escolar Preferencial (SEP), lo que nos permite atender de mejor forma a aquellos alumnos más vulnerables. La institución cuenta además de la SEP, con el apoyo de un Programa de Integración Escolar, lo que nos permite abordar prácticas pedagógicas adecuadas a las necesidades educativas de nuestros diferentes estudiantes y poder atenderlos a todos en un ambiente de inclusión. Por Proyecto Educativo, nuestro establecimiento no realiza selección para el ingreso de los alumnos, lo que nos convierte en un establecimiento que atiende a una gran diversidad de estudiantes, tanto en el ámbito intelectual, como en el económico, ideológico, etc.

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