FOMENTAR LA CREATIVIDAD PARA ENRIQUECER LA VIDA

FUNDAMENTACIÓN: Esta actividad apunta a que los alumnos perciban que vemos siempre las cosas rodeadas de un campo visual que tiene sus propias cualidades (color, textura, forma) y que éstas pueden ser similares o diferentes de las del objeto observado. Es importante que entre todos lleguen a una primera conclusión: vemos al mismo tiempo una figura y lo que está a su alrededor. A partir de eso, se les puede proponer que observen la misma figura en distintos lugares, que, según sus propios criterios expresivos, puedan incorporar a sus representaciones lo que han percibido, con el objetivo de enriquecerlas expresivamente.

Cada una de las distintas técnicas, con sus características, plantea la resolución de diferentes situaciones y da lugar a resultados diversos; por lo tanto, es importante que los alumnos puedan explorar la relación de la figura y el fondo atendiendo a las posibilidades del color y de las texturas (táctiles y visuales) en distintas técnicas de la representación bidimensional usando materiales y herramientas diversos.

EXPECTATIVAS DE LOGRO:

* Acrecentar la confianza en sus propias posibilidades comunicativas, partir de

  vivenciar, tanto exploraciones multisensoriales y emotivas, como experiencias

  estético expresivas compartidas.

*Producir espontáneamente utilizando los lenguajes artísticos, expresando sus  

  propios afectos, sensaciones, pensamientos, para autoafirmarse y establecer una

  relación enriquecedora, curiosa y creativa, con los demás y con el entorno.

* Iniciarse en la apreciación placentera y espontánea de diferentes mensajes

   estético expresivos (producciones propias y de otros), para captar intuitivamente,

   desde su propia identidad afectos, ideas y diferentes estéticas.

* Vivenciar y disfrutar experiencias expresivas en las que intuitivamente se integren

   lenguajes.

INDICADORES DE LOGRO:

Que el niño:

* Juegue espontáneamente con los materiales.

* Distinga figura y fondo.

* Interprete mensajes visuales simples.

* Represente plásticamente utilizando distintos materiales y de diferentes maneras.

* Manifieste creatividad en las producciones.

* Verbalice opiniones sobre lo que ve.

* Respete las expresiones de los otros.

EJE: EXPLORACIÓN SENSOPERCEPTIVA

CONTENIDOS CONCEPTUALES:

* Percepción de la relación figura-fondo en el entorno.

CONTENIDOS PROCEDIMENTALES:

* Exploración táctil y visual parcializada del entorno natural.

* Percepción intuitiva y lúdica de formas, colores, texturas, tamaños, espacios,

   movimientos.

EJE: PRODUCCIÓN EXPRESIVA Y COMUNICATIVA

CONTENIDOS CONCEPTUALES:

* Elementos de la imagen. Forma: figura-contorno.

* Medios y modos de expresión: materiales, soportes, procedimientos  

   tridimensionales y bidimensionales.

CONTENIDOS PROCEDIMENTALES:

* Búsqueda de la definición de formas. Representación de la figura humana,

   animales, plantas, objetos, escenas familiares y del entorno.

* Verbalización de lo representado.

* Respeto por las opiniones diferentes o complementarias.

* Utilización de soportes de diversas dimensiones, formas y colores, de papel.

* Respeto por las producciones propias, de los otros y por el trabajo en conjunto.

EJE: LA APRECIACIÓN DE REFERENTES CERCANOS Y LEJANOS

CONTENIDOS CONCEPTUALES:

* Producciones propias y ajenas.

* Producción artística plástico-visual del entorno.

CONTENIDOS PROCEDIMENTALES:

* Verbalización sobre las producciones propias y del grupo.

* Acrecentamiento de la autoestima a partir de la posibilidad de producir

   expresivamente.

* Disfrute de lo descubierto durante la visita de un artista al Jardín, o ante los

   cuadros expuestos en la subasta.

EJE: INTEGRACIÓN DE LOS LENGUAJES ARTÍSTICOS

CONTENIDOS CONCEPTUALES:

* Integración del lenguaje plástico – visual con: música, creación artística de

   síntesis.

CONTENIDOS PROCEDIMENTALES:

* Experimentación compartida y placentera combinando lenguajes para producir:

   - Interpretación cromática de estímulos sonoros o musicales.

   - Disfrute de la producción compartida e integrada de los lenguajes.

   - Respeto y valoración de las posibilidades surgidas en el juego integrador de los

     lenguajes.