FORMATO DE PLANIFICACIÓN. Texto narrativo

FORMATO DE  PLANIFICACIÓN

Subsector de Aprendizaje: Lenguaje y Comunicación

Docentes: Cynthia Millares – Carolina Cáceres

Nivel Educativo: 1 ° A

Nombre de la unidad:

¡Un viaje en el tren de las letras!

Objetivo de la especialidad propio de la unidad: - Escuchar y observar comprensivamente un cuento.

-Participar activamente de la lectura compartida

- Manejar destrezas grafos motrices en la escritura manuscrita.

Actitudes por desarrollar: Demostrar disposición e interés por compartir ideas, experiencias y opiniones con otros.

Habilidades: Identificar, describir, comprender, crear.

Objetivo de Aprendizaje

(por clase)

Aprendizaje

Esperados

Contenidos conceptuales

Estrategias de enseñanza

(Etapas de  desafíos, implementación, monitoreo y evaluación)

Recursos

Instrumentos de Evaluación

Etapas

Tiempo/

Sesión

• Comprender textos aplicando estrategias de comprensión lectora; por ejemplo: - relacionar la información del texto con sus experiencias y conocimientos - visualizar lo que describe el texto

• Demostrar comprensión de narraciones que aborden temas que les sean familiares: - extrayendo información explícita e implícita - respondiendo preguntas simples, oralmente o por escrito, sobre los textos (qué, quién, dónde, cuándo, por qué) - recreando personajes a través de distintas expresiones artísticas, como títeres, dramatizaciones, dibujos o esculturas - describiendo con sus palabras las ilustraciones del texto y relacionándolas con la historia - estableciendo relaciones entre el texto y sus propias experiencias - emitiendo una opinión sobre un aspecto de la lectura
• Comprender textos orales (explicaciones, instrucciones, relatos, anécdotas, etc.) para obtener información y desarrollar su curiosidad por el mundo: - estableciendo conexiones con sus propias experiencias - visualizando lo que se describe en el texto - formulando preguntas para obtener información adicional y aclarar dudas - respondiendo preguntas abiertas - formulando una opinión sobre lo escuchado

• Reconocer distintos tipos de textos de su entorno a partir de su formato.
• Reconocer a primera vista palabras de su entorno.

• Leer y Comprender el cuento “El Flautista de Hamelin”
• Conocer nuevas palabras.

Conocer texto Narrativo:  Cuento

Extraer información implícita y explicita de un texto informativo: Cuento.

Inicio

Los estudiantes responden las siguientes preguntas ¿Qué cuentos conocen? ¿Cuál es su cuento preferido? ¿Si tiene cuentos en sus casa?

Sesión 1

2 horas pedagógicas.

- Cuento del “Flautista de Hamelin”.

- Copia del cuento para cada estudiante.

- Dibujos del cuento.

- Cuadernos de la asignatura.

- Lápices de grafito

- lápices de colores.

- Observación directa a cada estudiante.

- Pauta de Evaluación. (ANEXO 3)

Desarrollo

1. Los estudiantes observan la portada del  cuento”El flautista de Hamelin”, responden preguntas y hacen predicciones en forma grupal sobre el contenido de la lectura de acuerdo a las ilustraciones del cuento.

2. Escuchan el cuento leído por la profesora en voz alta y con fluidez, luego los niños y las niñas leen en voz alta mientas la profesora va modelando la lectura. (ANEXO 1)

Reconocen el título del cuento y el formato de este, INICIO – DESARROLLO- CIERRE.

3. Transcriben a letra cursiva el título del cuento en sus cuadernos de la asignatura.

 Colorean un dibujo alusivo al cuento. (ANEXO 2)

Final

Revisan el objetivo de la clase, nombran a nivel de grupo curso el formato de un cuento.

Resuelven sus dudas y consultas.

Inicio

Activan conocimientos previos, responden: ¿Cuál es el foamto de un cuento?

 Luego, ¿Le contaron el cuento a alguien de su familia?¿A quién? ¿Cómo les resulto?, etc...

Comprenden que para contar mejor el cuento se debe leer otra vez.

Sesión 2

2 horas pedagógicas.

• Copia del cuento.
• Guia de aprendizaje.
• Lápices.

Observación directa a cada estudiante.

Desarrollo

1. Los niños y niñas muy atentos escuchan el cuento del “Flautista de Hamelin”
2. Juegan a leer el cuento, siguiendo la lectura con su dedo índice.
3. Responden preguntas explicitas e implícitas del cuento.
4. Desarrollan la guía de aprendizaje, de forma grupal. (ANEXO 4)

Final

Revisan el objetivo de la clase ¿Comprendieron mejor el cuento?

Aclaran sus dudas.

Salen algunos niños/ niñas a escribir algunas palabras del cuento en la pizarra,

Inicio

Sesión 3

Desarrollo

Final

Inicio

Sesión 4

Desarrollo

Final

Inicio

Sesión 5

Desarrollo

Final