FUNDAMENTOS DE INVESTIGACION
Enviado por yonosenada • 6 de Diciembre de 2014 • 3.027 Palabras (13 Páginas) • 265 Visitas
1.- DATOS DE LA ASIGNATURA
Nombre de la asignatura: Fundamentos de Investigación
Carrera: Todas las Carreras
Clave de la asignatura: ACC-0906
(Créditos) SATCA12 - 2 - 4
2.- PRESENTACIÓN
Caracterización de la asignatura.
El programa de la asignatura de Fundamentos de investigación, está diseñado para
contribuir en la formación integral de los estudiantes del Sistema Nacional de
Educación Superior Tecnológica (SNEST) porque desarrolla las competencias
investigativas que se utilizarán para el aprendizaje conceptual, procedimental y
actitudinal contenidos en los planes de estudio de las carreras que oferta.
La formación de ingenieros en un mundo globalizado, exige dominio de
herramientas básicas de investigación para gestionar, aplicar y transformar
información a contextos complejos y plurales, cuya solución de problemáticas de
manera sustentable, es fundamental para la configuración de la sociedad del
conocimiento.
La investigación es una herramienta que habilita al ingeniero para conocer, analizar
y explicar la realidad, transformarla y descubrir áreas de oportunidad en los ámbitos
sociales en donde desarrollará su vida profesional y proponer soluciones
interdisciplinarias, holísticas y colaborativas con fundamento en las ciencias básicas
y de la ingeniería, la ética y la sustentabilidad.
Esta asignatura se ubica en primer semestre de las carreras del SNEST, cuya
pretensión es integrar competencias de investigación en el proceso de formación
profesional durante la carrera, además de tener implicaciones no sólo para aprender
conceptos científicos y tecnológicos, sino también, para configurar actitudes y
valores de compromiso humano y social inherentes a su práctica profesional.
Intención didáctica.
o
Las competencias del profesor de Fundamentos de investigación, deben mostrar y
objetivar su conocimiento y experiencia investigativa, precisamente, para construir
escenarios de aprendizaje significativo en los estudiantes que inician su formación
1 Sistema de asignación y transferencia de créditos académicos
profesional. Los conocimientos de esta asignatura contribuyen a desarrollar y aplicar
herramientas metodológicas de investigación.
En el proceso de aprendizaje de la primera unidad del programa, la competencia se
refiere a que el estudiante reconozca el desarrollo de su campo profesional con
fundamento en la investigación científica y tecnológica.
Para la segunda unidad, el desafío es que pueda comprender la investigación como
un proceso de construcción social, es decir, un proceso dialéctico donde el individuo
se enfrenta a la realidad, la interroga, la comprende, y la transforma en beneficio
propio y de la comunidad.
En la tercera unidad del programa, la competencia consiste en aplicar las
herramientas de comunicación oral y escrita en el proceso de la investigación,
concretamente en la redacción de textos académicos, lo anterior es fundamental,
porque la redacción implica el dominio de significados teóricos y prácticos del
conocimiento, claridad del pensamiento, aplicación de métodos, técnicas e
instrumentos, construcción conceptual y vislumbrar a través de la escritura posibles
soluciones a los objetos de conocimiento. Saber redactar es un asunto medular en la
formación profesional, pues quien sabe redactar demuestra un orden de
pensamiento y una lógica formal. Redactar implica, poner en juego procesos de
pensamiento de orden superior, tales como; el razonamiento lógico o el pensamiento
hipotético deductivo, por lo tanto; son habilidades que auxilian de manera directa a
las demás asignaturas.
Finalmente, en la cuarta unidad, la competencia consiste en que los estudiantes
tengan la capacidad de gestión de la información para realizar investigación
documental, sobre un tema relacionado con su campo profesional.
El profesor de la asignatura de Fundamentos de investigación debe poseer,
preferentemente; experiencia y formación en el área de investigación, porque implica
que desde su práctica docente y perfil profesional; debe orientar el proceso de la
investigación de los estudiantes, en ambientes que permitan el diálogo y la
participación interdisciplinaria; diseñar y aplicar actividades de aprendizaje, cuyo
fundamento inicial sean las unidades de competencia, que en el programa de
Fundamentos de investigación, se proponen para que los estudiantes comprendan
el vínculo esencial entre la teoría y la práctica.
El aprendizaje es una actividad social y se configura con la presencia activa de
experiencias y conocimientos, tanto de los profesores como de los estudiantes. La
comprensión y dominio de conceptos, métodos, técnicas e instrumentos
involucrados en el proceso de la investigación documental, constituyen el escenario
didáctico para el aprendizaje significativo en la totalidad del proceso de formación
profesional en el SNEST.
El profesor de esta asignatura deberá propiciar actividades de aprendizaje
constructivas que permitan al estudiante pensar, valorar, juzgar y transferir lo
aprendido a diferentes contextos de su vida cotidiana, debe comprender que el
proceso de aprendizaje implica la interacción, la maduración y la experiencia, por lo
tanto el estudiante debe involucrarse en cada una de las actividades de aprendizaje,
asumiendo actitudes participativas, proponiendo, imaginando, creando, organizando
y gestionando la información, para construir escenarios de solución a problemas
inherentes de su formación profesional.
En el contexto de aprendizaje y formación en competencias es imprescindible que el
profesor enfatice el saber hacer: buscar, elaborar, realizar, diseñar, presentar,
construir verificar, controlar, entre otros, en una relación dialógica con el saber y el
saber ser.
El desarrollo de las actividades de aprendizaje y la interconexión con las prácticas
integradoras
...