Fases del Diseño curricular por competencias

Nombre

Alejandra Aguirre Flores

Profesión

Administrativa

Institución

AIEP

Ciudad - País

Santiago

Correo electrónico

a.aguirreflores@uandresbello.edu

Sugerencias de estrategias de trabajo

• Antes de realizar su trabajo no olvide revisar la Rúbrica con la que será evaluado(a). Recuerde que los indicadores allí presentes, le permiten conocer lo que se espera de su trabajo esta semana.
• Describa en detalle cada acción que debe desarrollarse para concretizar cada fase del proceso. Piense que el material será proporcionado a un equipo de académicos que deben llevar a cabo la tarea y que su documento les permitirá orientar el quehacer.

Aspectos Formales

Debe cumplir con los aspectos formales que se identifican a continuación:

• Utilizar Formato Word de tarea entregable.

• Seguir las instrucciones de la tarea en el orden solicitado en las indicaciones.

• Ocupar un tamaño de letra correspondiente a 12 Arial, interlineado de 1,5.

• Usar normas APA en citas y referencias.

Las tareas de este curso son de carácter individual. Recuerde que debe enviar esta tarea a más tardar a las 23:55 horas del día domingo de esta semana. Esta actividad pondera un 15% de la nota final del curso.

Carrera Técnico en Programación Computacional

“Revela la metodología, las acciones y el resultado del diagnóstico, modelación, estructuración y organización de los proyectos curriculares.

• Diagnóstico problemas y necesidades

1. Sujetos del proyecto formativo
2. Motivación, necesidades e intereses
3. Conocimiento Previo
4. Desarrollo de la información y posibilidades de Actualización.

• Modelamiento del Curriculum

1. Enfoque curricular
2. Perfil de Egreso
3. Selección de contenidos
4. Metodología para utilizar

• Estructuración Curricular

1. Secuenciación y estructuración de los componentes que intervienen en el proyecto curricular.
2. Determinación del orden en que se desarrolla el proyecto curricular
3. Elaboración de un mapa curricular
4. Determinación de la concepción del plan de estudio.

• Organización puesta en marcha

1. Previsión de todas las medidas para garantizar la puesta en práctica del proyecto curricular.
2. Preparación del personal pedagógico
3. Conformación de grupo de clases y de otras actividades, locales, recursos, etc.

• Evaluación Curricular

Forma parte de todos los momentos del diseño, debe ser sistemático, es un amplio que incluye, la evaluación del aprendizaje de los educandos y de todo lo que tiene que ver con el aparato académico. “ (UNAB)

Carrera Técnico en Programación y Análisis de Sistemas

“El Técnico en Programación y Análisis de Sistemas es un técnico de nivel superior capacitado para realizar el ciclo de desarrollo de software, incorporando en ello el análisis de requerimientos, diseño, construcción, pruebas e implementación de soluciones. Su formación lo habilita para diseñar y construir sistemas y soluciones informáticas seguras, conforme a estándares de calidad técnica y a los requerimientos del cliente. La carrera se encuentra alineada con perfiles ocupacionales definidos por ChileValora, incorporado en marco de calificaciones técnicos profesional del MINEDUC. Las competencias del Perfil de Egreso están desarrolladas bajo el marco de competencias SFIA (Skills Framework for the Information Age).” (AIEP, 2020)

Actualmente la malla curricular de Técnico en programación computacional (2 años) y Técnico en programación computación y análisis (3 años), las cuales se articulaban en su plan de estudio, Fue modificada creando una malla de dos años que unifica ambos perfiles de egreso en un menor tiempo y priorizando las asignaturas transversales, disminuyendo las horas de especialidad.  

Malla escogida para su análisis.

• Diagnóstico problemas y necesidades

1. Encuestas a titulados, estudiante regular, docentes, empleadores, sobre el perfil de egreso. (malla antigua),
2. Se sugiere una prepráctica
3. Se sugiere actualización de los programas de especialidad. (lenguaje y actualizaciones).
4. Se sugiere la actualización de equipamiento.

• Modelamiento del Curriculum

1. Elementos curriculares modificados con base en las a las encuetas realizadas.
2. Evaluación del programa de reestructuración curricular.
3. Operatividad de los programas de reestructuración.

• Estructuración Curricular

1. Horas de pedagógicas semestrales.
2. Orden de planes de estudios.
3. Requisitos para el avance curricular.
4. Revisión del mapa curricular.

•  Organización puesta en marcha

1. Solo se cuenta con la Malla curricular y el perfil de egreso.
2. A la fecha los programas de estudios de especialidad no están diseñados.
3. Programas de estudio transversales corresponden a todas las carreras de la institución.
4. No cuenta con ficha técnica para los laboratorios de especialidad.
5. No cuenta con el perfil Docente de especialidad.
6. Carrera comienza en marzo de 2020 y aun cuenta con todos los requerido para iniciar.

Modelo educativo institucional

“Modelo educativo basado en el desarrollo de competencias para la empleabilidad. Sello educativo AIEP orientado a la innovación, sustentabilidad y habilidades para el trabajo. Metodologías activas de aprendizaje tales como aprendizaje basado en proyectos, casos, aprendizaje y servicio, y aula invertida, entre otros, para desarrollar el pensamiento crítico y el aprender a aprender en los estudiantes. Articulación entre carreras técnicas y profesionales, y flexibilidad formativa para cursar una carrera a través de distintos formatos de estudio (jornadas, modalidades y programaciones). Certificaciones propias y de la industria durante la carrera, que dan valor adicional a la formación del estudiante potenciando su empleabilidad. Desarrollo profesional a través de educación continua para titulados. “ (AIEP, 2020)

¿Qué aprendí?

Que no es posible la modificación de un Diseño Curricular, sin aplicar cada una de las fases de este.

Todos los recursos correspondientes a este curso me permitieron entender el por que de la modificación de las mallas en la institución en la que trabajo, estas permiten que los estudiantes de las distintas carreras puedan articular entre carreras, en el caso que los módulos de especialidad no cumplan con los que ellos esperaban de la carrera, así disminuye la deserción y da mas posibilidades a los estudiantes de termina una carrera profesional.  

Con esta construcción aumentan las horas online, disminuye las horas de especialidad, cambia el perfil de egreso y elimina una carrera técnica de 3 años.  

¿cómo lo aprendí?

Leer los documentos ayudan a entender los procesos del diseño curricular pero no es fácil aprender si solo se lee, la aplicación y la construcción de las distintas fases del diseño curricular debe ser guiada, debido que están afectan directamente los aprendizajes esperados, las competencias el perfil de egreso y la inspección al mundo laboral.  

No puede entender bien las preguntas de esta actividad, volví a leer varias veces para saber si estaba bien o no lo que se estaba solicitando.

[pic 3]

“Fundamentación de la carrera profesional

Para que el diseñador cuente con bases sólidas que le permitan tomar decisiones primero es necesario establecer los fundamentos de la carrera que se va a diseñar. La primera etapa de la metodología consiste en la fundamentación del proyecto curricular. Es necesario establecer la fundamentación por medio de la investigación de las necesidades del ámbito en que laborará el profesionista a corto y largo plazo. La detección de estas necesidades también sitúa a la carrera en una realidad y en un contexto social. Una vez detectadas las necesidades, se analiza si la disciplina es la adecuada para solucionarlas y si existe un mercado ocupacional mediato o inmediato para el profesional. Con el fin de no duplicar esfuerzos, se investigan otras instituciones que ofrezcan preparación en dicha disciplina.” (Frida Díaz, 1990)