Fauna del Impenetrable Chaqueño - Imágenes

Clase/ fecha

Contenido/tema de la clase

Punteo de actividades

Conclusión: ¿Qué aprendimos?

Recursos

Clase 1  -  28/10

80 minutos

Indígenas como comunidades originarias.

Impenetrable Chaqueño y su ubicación en el mapa

Presentación de la comunidad Qom. Quiénes son y de dónde vienen.

Conversamos sobre los pueblos originarios y quiénes son. Leemos carta de presentación de un niño indígena y contratapa de Te contamos de nosotros. Descripción de Eduardo Galeano sobre indígenas.

Aprendimos: Existen comunidades que viven a lo largo del país y de América desde hace cientos de años. Se los llama Pueblos Originarios.

Buscamos en el mapa los ríos que atraviesan el Impenetrable.

En la región del Impenetrable.

Aprendimos: Existen comunidades que lo habitan.

Lectura de presentación sobre los Qom de Chaco.

Aprendimos: Una de las comunidades que habitan el Impenetrable son los Qom o Toba, que forman parte del grupo Guaycurúes.

Carta de presentación de un niño Indígena en el libro Te contamos de nosotros

Carta de Eduardo Galeano en el libro Te contamos de Nosotros

Mapa grande para pizarrón

Google earth

Carta de presentación de la Comunidad Qom.

Clase 2  –  30/11

80 minutos

Alimentación de los Qom

Búsqueda de alimentos

Herramientas y técnicas que se utilizaban para subsistir. Distribución de tareas

Síntesis de textos y búsqueda de información básica.

Leemos diversos textos de Miguel Ángel Palermo y del Nap 2 acerca de la caza, pesca y recolección de manera grupal y compartimos. Proyectamos imágenes que ayuden a comprender.

Leemos texto de Miguel Ángel Palermo acerca de los roles de cada integrante de la comunidad de manera grupal y compartimos.

Escribimos en un afiche y carpetas las técnicas, alimentos y roles de mujeres, hombres y niños.

Lectura de fragmentos de textos de Miguel Palermo y otros del Nap 2.

Imágenes para cada texto.

Afiches para sistematizar

Clase 3  -  02/11

80 minutos

Modos de vida y asentamientos de la comunidad Qom

Causas de desplazamiento. Problemáticas.

Nómades y sedentarios.

Leemos un relato ficticio acerca de un acontecimiento de desplazamiento de la comunidad Qom. Conversamos acerca de las causas de desplazamiento que tienen las comunidades y los tipos de vivienda. Vemos imágenes.

Aprendimos:

Las comunidades llevan estilos de vida según sus desplazamientos. Algunos utilizan viviendas fáciles de desarmar para poder irse hacia otros sitios cuando lo necesiten, mientras que otros se instalan de manera fija en un sitio.

Relato “Un día muy muy complicado”

Fragmentos de textos de Miguel Palermo de libro Los Jinetes del Chaco.

Imágenes de viviendas

4  

     04/11

Clase 5

6/11

80 minutos

Sistematización  

Existen escuelas bilingües y trabajan con el castellano y con su lengua de origen.

Armamos un glosario en lengua toba.

Producción escrita sobre lo aprendido  durante las clases con el uso de algunas palabras en lengua Toba.

Videos de Encuentro sobre escuelas bilingües.

Visita a un museo?

Clase 6

6/11

80 minutos

Presente

¿Cómo viven hoy?

Presentación de noticias en donde existan situaciones sobre problemáticas respecto a los territorios de los tobas. Subsistencia hoy.

Recortes periodísticos

Videos