GUIA DE TRABAJO CASTELLANO GRADO: 10

GUIA DE TRABAJO No. 01

ASIGNATURA: CASTELLANO  GRADO:   10        Duración de la actividad: 1 mes

 DOCENTE:     María Isabel Toro Cantillo  

Whatsapp: 3004837579

Correo: mariaisa132429@gmail.com 

TEMAS DE CLASE:

• LA PRAGMÁTICA.
• EL ANUNCIO PUBLICITARIO.

PROPÓSITO DE LA CLASE: Identifica el contenido que abarca la problemática desarrollada y evalúa los mecanismos que le dan sentido global al texto.

Construye textos verbales y no verbales donde demuestra un amplio conocimiento tanto del tema elegido como de las relaciones de significado y de sentido a nivel local y global.

DBA: 8

ESTANDAR: PRODUCCIÓN TEXTUAL

COMPONENTE: SEMÁNTICO

COMPETENCIA: COMUNICATIVA-LECTORA

1. Lo que sabemos

1. ¿Qué entiendes por entorno socio-cultural?
2. ¿Qué entiendes por lenguaje?
3. ¿Qué entiendes por anuncio?
4. ¿Por qué crees que son importantes los anuncios?

1. Aprendamos algo nuevo

                                 LA PRAGMÁTICA           [pic 3]

Las oraciones en sí mismas comportan un contenido semántico, pero su significado e interpretación adecuados no dependen solo de ese contenido sino que necesitan un contexto lingüístico definido para ser interpretadas, es un hecho elemental bien conocido que una misma oración puede tener intenciones o interpretaciones diferentes en diferentes contextos ( puede ser literal, metafórica, o irónica) de hecho en pragmática se distingue entre enunciado ( acto locutivo) y oración ( forma gramatical que toma el acto locutivo) diversos autores han tratado de caracterizar diversos aspectos del conocimiento pragmático del hablante para explicar como este hace deducciones e inferencias sobre la intencionalidad de las frases y junto con la decodificación gramatical queda el contenido semántico literal y se interpreta adecuadamente los enunciados.

La pragmática o pragmalinguística es una parte de la lingüística, que se interesa por el modo  en el que el contexto influye en la interpretación del significado, el contexto debe entenderse como situación, ya que puede incluir cualquier aspecto extralingüístico: situación comunicativa, conocimiento compartido por los hablantes, relaciones interpersonales entre otros.[pic 4]

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TALLER

1. Identifica en las siguientes situaciones los elementos del proceso de la comunicación:

• Laura está leyendo don quijote de la mancha.
• El profesor está dando un discurso sobre literatura frente a la clase.
• Luisa y Martha están hablando por teléfono.
• En un juego de futbol a orillas del mar se realiza una jugada y cae un jugador, el árbitro pita y señala a la cancha contraria.
• Un vehículo circula a alta velocidad y antes de llegar a una esquina el semáforo cambia de luz por lo que el vehículo se detiene.
• Sandra le dice a Javier por chat que llegará tarde al colegio.

1. Imagina un diálogo y responde

[pic 7]

1. Imagina y describe las situaciones en las que se puedan exclamar cada una de las siguientes expresiones, luego completa las situaciones igual que el ejercicio anterior.

• Muy bonito ¿no?
• ¡uy! Qué pena no sabía que estabas aquí.

                ¿Cuál es el sentido de la expresión en cada situación?

                ¿Las expresiones tienen el mismo significado en las dos situaciones? ¿Por qué?

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