Guía de Actividades Lúdicas recreativas para la participación en la clase de Educación Física

TITULO

Guía de Actividades Lúdicas recreativas para la participación en la clase de Educación Física de los niños y niñas de  4 años del J.I Manuel Antonio Carreño

DESCRIPCIÓN DEL OBJETO DE ESTUDIO

El objeto de estudio se ubica en el Jardín de Infancia Manuel Antonio Carreño ubicado en la Av. Simón Bolívar entre calle 13 y 14 del Municipio Andrés Eloy Blanco Sanare estado Lara y la muestra son los niños y niñas de 4 años estudiantes del nivel preescolar partiendo de la observación realizada en las observaciones realizadas en  las actividades de educación física  se pudo detectar que algunos niños y niñas muestran actitudes egocéntricas, no comparten material de juego lo cual genera discusiones entre ellos poca motivación a las actividades del área o simplemente si aíslan de las actividades el cual la especialista lo incorpora pero no lo haces con agrado.

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

En el programa de educación inicial CEIB 2007, las actividades físicas  están enmarcadas en el  área de formación  personal, donde el  docente especialista  en el área de educación física  tiene que implementar la adquisición de procesos de respiración  relajación, el manejo de la motricidad grueso  (movimientos corporales coordinados). Coordinación de su cuerpo (control postural) y el conocimiento corporal en el niño y las niñas.

En este sentido, es importante de la labor del especialista al llevar a cabo el debido proceso educativo programar actividades planificadas antes las potencialidades del grupo, incorporando actividades lúdicos recreativas para despertar el interés y la participación de los niños y niñas promoviendo en estos los beneficios kinestésicos, óculo manual, condiciones fisiológicas e intelectuales es decir el desarrollo integral de los mismos.

El eje lúdico articulado con la afectividad, busca promover que los niños y niñas  aprendan, debido a que  el juego constituye una actividad vital para ellos y ellas, en su forma espontánea de ser y actuar, exploran, inventan, disfrutan, descubre y aprenden. El juego facilita interacciones placenteras y naturales que, al mismo tiempo, permite al niño y la niña conocer las características del mundo que lo rodea. A través del juego puede conocer su cuerpo, sus características y posibilidades; tendrán las posibilidades de aprender con otros, de utilizar las propias estrategias de resolución de puntos de vista diferentes, encontraran soluciones en comunes, convertirá los conocimientos en un desafío que contribuyan la confianza y la alegría porque abre nueva interrogantes que favorecen el desarrollo de sus posibilidades CEI, 2005.

Por lo que esta investigación se abordara, mediante una Guía de actividades Lúdicas Recreativas dirigidas a los niños y niñas de 4 años del J.I Manuel Antonio Carreño para promover en estos la participación en las actividades de Educación Física

El cual enuncian las siguientes interrogantes?

¿Contribuyen las actividades lúdicas Recreativas a la participación en la clase de Educación Física de los niños y niñas de  4 años del J.I Manuel Antonio Carreño?

¿Es posible promover la participación de los niños y niñas en la edad de 4 años del  J.I Manuel Antonio Carreño  en la  clase de Educación Física a través de las actividades lúdicas recreativas?

¿Se justifica el diseño de la guía de Actividades Lúdicas recreativas para promover la participación en la clase de Educación Física de los niños y niñas de  4 años del J.I Manuel Antonio Carreño?

OBJETIVO GENERAL

Elaborar  una Guía de Actividades Lúdicas recreativas para la participación en la clase de Educación Física de los niños y niñas de  4 años del J.I Manuel Antonio Carreño

OBJETIVOS ESPECIFICOS

• Diagnosticar los intereses de los niños y niñas de  4 años del J.I Manuel Antonio Carreño  en las Actividades Lúdicas recreativas para la participación en la clase de Educación Física
• Precisar las actividades Lúdicas recreativas para la participación en la clase de Educación Física dirigido a niños y niñas de 4 años
• Diseñar una guía de actividades Lúdicas recreativas para la participación en la clase de Educación Física de los niños y niñas de  4 años del J.I Manuel Antonio Carreño  
• Implementar  una Guía de Actividades Lúdicas recreativas para la participación en la clase de Educación Física de los niños y niñas de  4 años del J.I Manuel Antonio Carreño

MARCO REFERENCIAL

Los antecedentes de la investigación se refieren a la recolección de los antecedentes de Actividades  Lúdicas Recreativas y Aprendizaje Significativo; la misma implicó la selección y lectura crítica del material bibliográfico obtenido. En cuanto a la variableActividades Recreativas, se obtuvieron los siguientes antecedentes:

Solay, Y. (2001), en su estudio “Acciones lúdicas como estrategia creativa en el proceso enseñanza–aprendizaje”, tuvo como finalidad proponer un conjunto de lineamientos conductuales que sirvan para fortalecer las acciones lúdicas como estrategia creativa en el proceso enseñanza – aprendizaje, la investigación fue de naturaleza descriptiva y de campo, conformada por una muestra de 88 docentes, lo cual permitió inferir que los docentes en su mayoría presentan una tendencia al desconocimiento sobre acciones lúdicas; asimismo, la mayoría tiene una tendencia desfavorable en relación a la acción docente que realizan. El estudio tiene relación con la presente investigación porque las acciones, lúdicas como estrategias creativas, fortalecen el aprendizaje y tienen relación con el aprendizaje cooperativo, por cuanto el aprendizaje se considera globalmente y ese elemento lúdico, utilizado como estrategia grupal, no puede faltar en la enseñanza.

La investigación realizada constituye un aporte a este estudio debido a que ambas persiguen desarrollar las actitudes en los alumnos, las cuales se fortalecen por medio de actividades lúdicas y en forma grupal, donde se propician valores como la cooperación, respeto, convivencia, tolerancia, diálogo y otros, imprescindibles en su formación integral y en consonancia con la realidad social, lo cual hace necesario que los docentes en el aula consideren estos dos elementos en su planificación para enseñar con creatividad y eficiencia.

MARCO TEORICO.

A continuación se plantean las teorías que sustenta esta investigación, analizando los puntos de vista de distintos autores que brindan sus aportes en contribución y apoyo a las actividades lúdicas recreativas  como alternativa de participación en las clases de educación física dirigido a los niños y niñas en  edad preescolar

Jean Piaget 1980, hace énfasis  a que el conocimiento se logra a partir de la acción, lo que implica favorecer  la interacción  del sujeto con su medio, el aprendizaje activo, favorecer el espíritu investigativo, critico, creativo y autónomo.

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