Guía para el diseño de programas de intervención socio educativa en la infancia.

Guía para el diseño de programas de intervención socioeducativa en la infancia.

1. Estudio colectivo y contexto en el que se pretende intervenir

Dentro de la escuela primaria Hermanos Aldama, específicamente en el grupo de 1° C, logre percatarme de la marcada indiferencia que existe por parte de los padres de familia de mencionado grupo, y que por lo tanto, provoca que los niños vallan a la impar con los contenidos y aprendizajes, ya que unos van más avanzados y otros en un notable rezago.

Cabe mencionar que los mismos padres han demostrado su indiferencia, ya que cuando se les manda hablar suelen decir que no tienen tiempo, que tienen cosas más importantes que hacer, etc.

2. Definiciones de objetivos en la intervención

Pretendo con la intervención, dialogar con los padres de todos los niños, organizar una reunión de carácter obligatorio, y una vez ahí mencionar a los padres la importancia de la atención para con sus hijos, el por qué es importante que atiendan a sus hijos y como es que les afecta que se desatiendan de ellos tanto en lo personal, como en lo académico.

3. Selección de contenidos

Rezago de los alumnos

Trabajar básicamente con operaciones básicas, lectura y escritura

Caligrafía, ortografía.

Sumas, restas y en dado caso multiplicaciones.

4. Desarrollo metodológico

Se pretende que durante el taller se inicie con una plática exclusiva a padres de familia donde se mencione la importancia que tiene el que apoyen a sus hijos fuera de la escuela, ya que el trabajo no es solo del maestro dentro de la misma, sino también de ellos en casa al interesarse por sus hijos y sus avances escolares.

Después dar continuación con los talleres que se realizaran en compañía de sus hijos, en donde los padres reflejaran el interés hacia sus hijos, su desempeño y mejoramiento.

Así como también actividades donde se refleje el cariño, amor e importancia que les dan en sus vidas.

5. Recursos

Taller de relación paternal: durante este taller, se pretende realizar actividades como la unión, dinámicas, juegos, pero a su vez, apoyo de realización de tareas y trabajos escolares y extraescolares, para que de esta manera las padres descubran el progreso o rezago que han tenido sus hijos durante el ciclo escolar.

Se pretende que sea por lo menos dos veces al mes. Pero que se dé seguimiento en casa diariamente.

6. Evaluación de la intervención

Se evaluará de acuerdo al avance que vallan teniendo tanto alumno como padre, y las características que se perfeccionarán.

Se mantendrá una serie de papeletas en donde se registrarán los avances y como se demostró el interés por parte de los padres a su vez por parte del alumno.

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