HOMOFONAS

El error.

2.1.Error, falta y equivocación.

Como observamos en nuestras clases no todas las desviaciones a la norma son de la

misma entidad y por lo tanto no requieren del mismo tipo de intervención. Por ejemplo,

Corder (1967 (1992)) distingue entre errores sistemáticos, que son aquellos que pueden

caracterizar la IL del aprendiz por formar parte de la norma en desarrollo de ésta, y errores de

producción, que serían los cometidos puntualmente. Para los primeros utiliza el término

inglés error y para los segundos mistake, traducidos al español frecuentemente como error y

falta respectivamente (por ejemplo en Borrego Ledesma, 2001: 91 o Fernández, 1997: 28),

aunque según el diccionario de la R.A.E. por falta se entiende: “Error de cualquier naturaleza

que se halla en una manifestación oral o escrita”. Por lo tanto es más adecuado utilizar los

términos error y equivocación (Ferrán Salvadó, 1990).

Con estos dos términos, como ya hemos comentado, distinguimos las desviaciones a la

norma según su entidad: equivocación para las faltas causadas por cansancio, falta de

concentración, dejación, etc, o incluso, como un eventual recurso estratégico y que, por lo

tanto, el propio aprendiz está en disposición de autocorregirse si se le da la oportunidad con

los mecanismos adecuados, ya sea en la producción oral como escrita; y error para las faltas

motivadas por la aplicación de una norma propia de la IL pero distinta de la norma de la

lengua meta.

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