HORIZONTE DE BÚSQUEDA LA ACTIVIDAD CONSCIENTE INTENCIONAL

BACHILLERATO _______________________________________________________________________________

SEMESTRE: ______________ GRADO: ___________ GRUPO: _______________

ASIGNATURA: ________________________________________________________________________________

UNIDAD:_____________________________________________________________________________________

OBJETIVOS: (Delimitación del Entorno y Alcances de la Búsqueda)

Los objetivos se expresan en función de los niveles de conciencia, los cuales sintetizan las operaciones básicas de la actividad consciente intencional (ACI) de los sujetos que participan el Proceso de Enseñanza – Aprendizaje (PEA) en el nivel atender, entender, juzgar y valorar.

DURACIÓN: __________________________________________________________________________________

HORIZONTE DE BÚSQUEDA LA ACTIVIDAD CONSCIENTE INTENCIONAL (formada por una serie de operaciones recurrentes que guardan una relación dialéctica entre ellas)

NIVELES DE OPERACIÓN RECURSOS EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE EVALUACIÓN

ATENDER ENTENDER JUZGAR VALORAR

Campo temático

(Experiencia Empírica)

Operación:

Ver

Oir

Oler

Tocar

Gustar

Pregunta:

No hay preguntas porque es la experiencia más inmediata al sujeto.

Resultados:

Datos

(Experiencia Intelectual)

Operación:

Inquirir, imaginar, comprender, concebir, formular

Pregunta:

Qué, Cómo, Cuándo, Dónde, Por qué, Para qué?

Resultados:

Insight

(Experiencia Reflexiva)

Operación:

Deducir, demostrar, buscar, probar, verificar, argumentar, ponderar, evidenciar.

Pregunta:

¿de verdad es así? ¿cómo compruebas? ¿Con qué bases pruebas? ¿con qué argumentos demuestras? ¿qué indicadores tienes para?

Resultados:

Juicios de Hechos (juicios virtualmente incondicionados)

(Experiencia Empírica)

Operación:

Deliberar, valorar, elegir, decidir.

Pregunta:

¿vale la pena? ¿para qué sirve? ¿qué implicaciones tiene? ¿qué consecuencias éticas hay en …?

Resultados:

Juicios de valor, valoraciones, decisiones

Son los productos del aprendizaje, los cuales pueden ser constados en uso y manejo de los mismos por los alumnos, correspondencia con las competencias desarrolladas.

La evaluación contempla lo cualitativo y lo cuantitativo; por ello, aunque ésta tome en cuenta la acreditación

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