Habiliaddes Del Lenguaje

Habilidades del lenguaje.

La evolución lingüística depende en gran medida del entorno en que se desarrolla el niño, un medio rico en vocabulario y variado en construcciones sintácticas provoca curiosidad e interés en el niño, situación que lo mantiene activo frente al lenguaje; en cambio, un medio lingüístico pobre y repetitivo no provoca que el niño busque nuevas significancias o estructure comunicaciones nuevas y diferentes. Los padres que usan un lenguaje restringido, frases cortas gramaticalmente simples y las condiciones de vulnerabilidad afectan a la construcción de un lenguaje durante los primeros años de vida, condicionan, en gran medida, la adquisición posterior de la capacidad lectora.

Sin embargo, podemos pensar que esta situación sea irreversible ¿Cómo? debemos exponer al niño lo antes posible en situaciones de aprendizajes, nosotras debemos mantener al niño(a) activo frente a su capacidad constructiva, es el medio (escuela) más rico, que tiene a su disposición, para poder desafiar su curiosidad y mantener despierta la “investigación lingüística”.

¿Qué habilidades se deben instruir para que el alumno prelector se convierta en un lector experto?

Describiré los principales componentes o habilidades.

(1) Conciencia fonológica consiste en enseñar a los niños a segmentar el lenguaje oral en fonemas, sin contar con el apoyo de las letras del alfabeto.

(2) Conocimiento alfabético y aprendizaje de las correspondencias grafema-fonema : es una forma de enseñar a leer que enfatiza el conocimiento de las correspondencias letra-sonido de manera explícita, sistemática y temprana o de forma incidental.

(3) Fluidez: está orientada a estimular la lectura con velocidad, precisión, y respetando los signos de puntuación, ya que facilita la comprensión del texto. Si la lectura es muy compleja y poco precisa, será más difícil recordar y relacionar las ideas expresadas en el texto con los conocimientos previos que posee el alumno.

(4) Vocabulario: se centra en dos tipos de vocabulario, el oral y el escrito. Cuando un lector encuentra una palabra en el texto puede descodificarla, es decir, convertirla en habla. Si se encuentra dentro del repertorio lingüístico que posee el lector, éste será capaz de entenderla; en cambio, si no está, el lector tendrá que deducir el significado por otros medios y otras estrategias.

(5) Comprensión: procura que los alumnos sean capaces de relacionar las ideas que están representadas en el texto con sus propios conocimientos y experiencias, así como representaciones mentales construidas en la memoria. Se sugiere que la comprensión podrá mejorarse en la medida en que enseñemos a los alumnos a usar estrategias cognitivas específicas o a razonar de manera estratégica, cuando se topen con barreras para comprender lo que están leyendo.

En mi quehacer diario desarrollo estas

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