Herramientas Telematicas

Act 6: Trabajo Colaborativo No. 1

Problematización y Marco Referencial de un Proyecto de Investigación

Por

Carlos Augusto Echeverri - Código 75100866

José Yobani Giraldo- Código - 75097170

Mauricio Castrillón Pérez- Código 75101521

Metodología de la investigación- 100103

Grupo 337

Presentado a

Luz Edith Cometa

Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD

CEAD Eje Cafetero

Escuela De Ciencias Sociales, Artes Y Humanidades

16-04-2014

Resumen

El siguiente documento es la consolidación del trabajo colaborativo uno, del curso Metodología de la Investigación, donde a partir del planteamiento realizado en el reconocimiento general y de actores, se elaboro la formulación del problema ( ¿Enseñan algunos padres del barrio Kennedy en la ciudad de Pereira a sus hijos entre los 5 y los 13 años a ahorrar dinero?) dando inicio a la problematización y marco referencial de un proyecto de investigación basado en la formulación planteada.

El tema del ahorro en los hogares ha sido un tema poco abordado por estudiantes, profesores e investigadores, y que amerita que se le de toda la importancia que necesaria, por tal razón se requiere que se aborde desde la mirada científica que nos brinda la investigación a través de la aplicación del enfoque mixto que haciendo uso del método cualitativo y cuantitativo, nos brindara la respuesta a este interesante planteamiento.

Contenidos

1. Resumen de la indagación y el debate de los conceptos discutidos en el foro: características de los enfoques de investigación, formulación del problema, pregunta de investigación, objetivo general, especificos, justificación, marco teórico –conceptual, antecedentes empíricos, variables, hipótesis, categorías y supuestos teóricos.

2. Formulación del problema o pregunta del proyecto de investigación.

3. Objetivos del proyecto de investigación.

3.1. General

3.2. Especificos

4. Justificación y viabilidad de la investigación

5. Revisión de la literatura

6. Marco referencial de la investigación

6.1. Marco teórico – conceptual

6.2. Antecedentes empíricos

7. Variables e hipótesis/categorías y supuestos teóricos según sea el caso

8. Evaluación de la operatividad y organización del grupo colaborativo

9. Conclusiones

Referencias Bibliográficas

Desarrollo del trabajo

1. Resumen de la indagación y el debate de los conceptos discutidos en el foro: enfoques de investigación, formulación del problema, marco teórico –conceptual, antecedentes empíricos, variables, hipótesis, categorías y supuestos teóricos.

¿Cuáles son las características de los tres enfoques de investigación?

Enfoque cuantitativo de la investigación.

Usa la recolección de datos para probar hipótesis, con base a la medición numérica y el análisis estadístico, para establecer patrones de comportamiento y probar teorías.

En el enfoque cuantitativo cada etapa preside la siguiente y no se puede brincar o eludir pasos, el orden es estricto, aunque sí permite replantear algunos aspectos cuando esos cambios intervienen en la mejora del proceso.

Aspectos: la realidad es invariable, la perspectiva es externa, la orientación es hacia la verificación, el diseño es orientado al resultado, la estructura es rígida y sistémica, el proceso es controlado, el procedimiento es estructurado, las condiciones son controladas, los datos son objetivos, las hipótesis son probables, el análisis es inferencia, hipotético y deductivo, las conclusiones son generalizadas, los resultados son confiables.

Enfoque cualitativo de la Investigación.

Este enfoque utiiliza la recolección de datos, sin medición numérica para descubrir preguntas de investigación en el proceso de interpretación.

Los estudios cualitativos pueden desarrollar preguntas e hipótesis antes, durante y después de la recolección de datos. Las maneras indagatorias se mueven en ambos sentidos; entre los hechos y su interpretación generando un proceso circular, que puede variar dependiendo de cada estudio.

Aspectos: La realidad es dinámica, la perspectiva es interna, la orientación es hacia la exploración, El diseño esta oriento al proceso, la estructura es flexible, el proceso es sin control, el procedimiento es flexible, las condiciones son naturales, los datos son subjetivos, las hipótesis son contrastables, el análisis es descriptivo e inductivo, las conclusiones no generalizables, los resultados son válidos.

Enfoque mixto de la investigación.

La meta de la investigación mixta no es remplazar a la investigación cuantitativa ni a la investigación cualitativa, sino utilizar las fortalezas de ambos tipos de indagación combinándolas y tratando de minimizar sus debilidades potenciales.

Los métodos mixtos representan un conjunto de procesos sistemáticos, empíricos y críticos de investigación e implican la recolección y el análisis de datos cuantitativos y cualitativos, así́ como su integración y discusión conjunta, para realizar inferencias producto de toda la información recabada (meta inferencias) y lograr un mayor entendimiento del fenómeno bajo estudio.

Este enfoque se caracteriza por la aplicación del enfoque cuantitativo y cualitativo, debido a que en la actualidad las ciencias se ven avocadas a responder a cuestionamientos y problemáticas que requieren abordajes más holísticos. Este enfoque es considerado ingenuo, por los investigadores que lo aceptan debido a que requiere mucho más recursos (de todo tipo) que la investigación cuantitativa o la cualitativa individualmente y piensan también que es pretensioso intentar esta doble visión.

¿Qué es un problema de investigación? Es afirmar y estructurar más formalmente la idea de investigación. (Caiceo y Mardones), en el problema de investigación es necesario establecer los límites temporales y espaciales del estudio.

En palabras de (Caiceo y Mardones) es una pregunta o duda concreta que se pretende responder a través de la investigación. Plantear el problema de investigación, no es sino afirmar y estructurar más formalmente la idea de investigación.

¿Cómo se formula una pregunta de investigación?

Cualquier investigación siempre tiene de fondo una pregunta específica sobre aquello que se quiere saber. Llegar a plantear esa

...