IDENTIFICACIÓN DE LA GUIA DE APRENIZAJE
Enviado por JONNATHAN EDUARDO PALENCIA QUINTERO • 18 de Octubre de 2018 • Biografía • 2.224 Palabras (9 Páginas) • 92 Visitas
1. IDENTIFICACIÓN DE LA GUIA DE APRENIZAJE
- Denominación del Programa de Formación: Tecnólogo en Contabilidad y Finanzas
- Código del Programa de Formación: 1369254
- Nombre del Proyecto: Implementación de las NIIF a empresas modeloel grupo tres en Cúcuta y su área metropolitana
- Fase del Proyecto: Analisis
- Actividad de Proyecto: (si es formación Titulada): Desarrollar investigacion aplicada sobre el impacto tributario de la aplicación de las NIIF en las empresas modelo del grupo tres.
- Competencia: Promover la interacción idónea consigo mismo, con los demás y con la naturaleza en los contextos laboral y social
- Resultados de Aprendizaje Alcanzar: Desarrollar permanentemente las habilidades psicomotores y de pensamiento en la ejecución de los proceso de aprendizaje.
- duración de la guía: 40 horas
2. PRESENTACION
La guía tiene como finalidad potencializar y ejercitar los procesos cognitivos y psicomotores del pensamiento matemático a través de talleres con estrategias pedagógicas activas adaptadas a la formación que ayudan en el aprendiz alcanzar el resultado de aprendizaje y a su vez la competencia.
El programa de formación contabilidad y finanzas unido con la matemática brinda al sector productivo la posibilidad de incorporar personal con alta calidad laboral y profesional que contribuya al desarrollo económico, social y tecnológico de su entorno y del país, incrementando su nivel de competitividad y productividad requerido en el entorno globalizado actual. Además, ofrece a las empresas contar con procesos matemáticos para la administración del patrimonio documental.
3. FORMULACION DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
3.1 ACTIVIDAD DE REFLEXION
Lee la siguiente información:
Diferentes análisis sugieren que la información numérica puede ser procesada en el cerebro mediante tres sistemas diferentes, cada uno de ellos asociado con tres regiones del lóbulo parietal:
1. Sistema verbal: en el que los números se representan mediante palabras. Por ejemplo, cuarenta y tres. Se activa el giro angular izquierdo que interviene en los cálculos exactos.
2. Sistema visual: en el que los números se representan según una asociación de números arábigos conocidos. Por ejemplo, 43. Se activa un sistema superior posterior parietal relacionado con la atención.
3. Sistema cuantitativo no verbal: en el que podemos establecer los valores de los números. Por ejemplo, entendemos el significado del número cuarenta y tres generado por cuatro decenas y tres unidades.
Además, se ha dicho que cuando el cerebro es ejercitado a través de procesos matemáticos estos ayudan a evitar algunas enfermedades.
Cree usted que es importante ampliar nuestro conocimiento y por qué?
Cómo aplica el conocimiento en su diario vivir
3.2 ACTIVIDADES DE CONTEXTUALIZACIÓN E IDENTIFICACIÓN DE CONOCIMIENTOS NECESARIOS PARA EL APRENDIZAJE.)
- Observa las fichas o imágenes y proponga una solución. (Esta actividad permiten hacer un diagnóstico de las habilidades lógico matemático)
[pic 2][pic 3]
[pic 4]
[pic 5][pic 6]
Después de hallar el valor correspondiente a cada imagen lo comparte con sus compañeros para verificar la asertividad en el proceso.
3.3 ACTIVIDADES DE APROPIACIÓN DEL CONOCIMIENTO (CONCEPTUALIZACIÓN Y TEORIZACIÓN).
Actividad de aprendizaje 1: Identificar procesos de razonamiento cuantitativo y de lógica matemática en el contexto real.
- Escucha las orientaciones de la instructora sobre los cinco pensamientos matemáticos (Numérico, métrico, estadístico, algebraico o variación) en el ambiente de aprendizaje.
- Participar en el juego (NUMEROS ENTEROS, Taller 1.1) con el fin de identificar nuestras habilidades de los pre-saberes.
- Realiza el taller de acuerdo al material de estudio (PENSAMIENTO NUMÉRICO Taller 1.2).
- Realiza el taller de acuerdo al material de estudio (PENSAMIENTO ESTADISTICO, Taller 1.3).
- Realiza el taller de acuerdo al material de estudio (CAMBIO DE UNIDADES Taller 1.4).
3.4 Actividades de transferencia del conocimiento.
El aprendiz presentara un estudio de caso, en el cual deberá calcular las diferentes medidas estadísticas, construirá los gráficos más apropiados a la situación y realizara y expondrá el respectivo informe del análisis.
Exposición del informe desarrollado (Máximo 15 minutos por exposición).
4. ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN
Evidencias de Aprendizaje | Criterios de Evaluación | Técnicas e Instrumentos de Evaluación |
Evidencias de Conocimiento: Comprensión del procedimiento para aplicar aspectos relacionados con el pensamiento matemático a Situaciones planteadas de su formación. Evidencias de Desempeño: Evidencias de Producto: |
| Técnica: Formulación de preguntas. Instrumento: Cuestionario |
5. GLOSARIO DE TERMINOS
REGLA DE TRES: Hallar el valor desconocido de una incógnita.
REGLA DE TRES SIMPLE: Cuando solo intervienen dos magnitudes
REGLA DE TRES COMPUESTA: Si las dos magnitudes que aparecen en un problema son inversamente proporcionales.
INVERSAMENTE PROPORCIONAL: Se llaman inversamente proporcionales si una magnitud baja y la otra suben.
DIRECTAMENTE PROPORCIONAL: Se llama directamente proporcional si las dos magnitudes bajan o las dos magnitudes suben.
CONVERSIONES MÉTRICAS: Es el sistema métrico decimal originado en Francia en 1799 después de la revolución francesa el cual facilita las conversiones de unidades.
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