INFORME EVALUACIÓN SOBRE TEXTOS ACADÉMICOS

EVALUACIÓN SOBRE TEXTOS ACADÉMICOS

NOMBRE:        Marcelo S. Véliz V.                                FECHA:        24/11/2018

PREGUNTAS:

TEXTO 1:        Enfoques didácticos para la enseñanza de la expresión escrita.

1. ¿Por qué se eliminó el eje “Manejo de la Lengua” y se incluyó en el “Eje Escritura”?
2. Identifique semejanzas y diferencias entre la Propuesta Tradicional y la Propuesta Moderna en el Enfoque Gramatical.
3. Según el Enfoque basado en el Proceso, defina un Escritor Competente y un Escritor Incompetente.
4. ¿Cuál es el rol de docente en el Enfoque basado en el Proceso?
5. Según el Enfoque basado en el Contenido, defina que es el texto académico.

TEXTO 2:        Escuchar, hablar, leer y escribir en la EGB

1. ¿Cómo se relaciona la competencia de escuchar con el Pensamiento Crítico?
2. Elija un Obstáculo y resúmalo.
3. ¿Qué desarrolla la competencia de escuchar y para qué es útil?
4. Defina los tipos de escuela
5. Defina los tipos de vocabulario.

RESPUESTAS:

a)        El eje del manejo de la lengua se eliminó y se incluyó en el eje de Escritura por cuanto se pone énfasis en lo que se dice en el texto, en el contenido, y no en cómo se dice, en la forma.  No se escribe sobre la experiencia personal de cada uno, sino sobre temas académicos.

El dominio de la compresión y de la producción de textos académicos requiere un tipo de estrategias distintas a las necesarias para el dominio de textos social, más generales, y esto implica un cambio en la didáctica de la enseñanza.

Una clase basada en este enfoque exige la investigación profunda de un tema, el proceso de información y la producción de escritos. Por tanto, las tareas que se realizan son muy globales, pues parte de textos completos, no de frases o fragmentos, como lo hacía la norma; de documentos reales.

b)        La diferencia entre la propuesta tradicional del enfoque gramatical se enfoca a la oración a partir de una análisis (oración, estructura, concordancia) en donde se separa en diversos niveles de la lengua, desde lo básico (ortografía) a los más complejo (léxico-lingüística).

En cambio, la propuesta moderna presenta una visión globalizada (Holística), que parte de la oración y el texto para llegar a lo tradicional, que es lo que dice la norma.

En este cambio de paradigma, no implica que el análisis morfosintáctico deba dejarse de lado, ya que por sí sola no favorece directamente la escritura ni la comprensión de textos.

Es por esto que la propuesta tradicional y analítica está dentro de una propuesta moderna que implica una visión global (holística), partiendo no de la norma/oración/texto; sino al revés, texto/oración para llegar finalmente a la norma.

c)        Las diferencias entre un escritor competente y uno que no lo es son:

Escritor competente:

• Concibe el problema teórico en su totalidad.
• Adapta el escrito a la audiencia.        
• Confía en el escrito
• Revisa en diversas ocasiones la estructura y el contenido.
• Modifica el texto.

Escritor incompetente:

• Concibe el problema de manera simple.
• No tiene en cuenta la audiencia.        
• No aprecia el texto escrito
• Queda satisfecho con el primer borrador
• Revisa palabras sueltas.

d)        El rol del docente consiste en ser un mediador del aprendizaje que permita la creatividad en el proceso de la escritura, que los hagan reflexionar sobre lo que escribe.  Es importante que la retroalimentación sea lo más positiva posible y que los estudiantes se vean a sí mismos como competentes frente a los problemas que se les suscitan durante la escritura.

...