INTRUMENTO DE ESTÁNDADAFRES DE GESTIÓN

INSTRUMENTO DE ESTÁNDARES DE GESTIÓN

PROPÓSITO

Este cuadernillo elaborado para la escuela, representa una herramienta útil para comprender y valorar los factores favorables y desfavorables de la organización escolar. Se ha construido para que la escuela analice su situación organizacional y prepare estrategias orientadas a mejorar su desempeño. Por ello, sus resultados se convierten en una plataforma para la reflexión colectiva e informada de la comunidad escolar.

Instrucción general.

Cada una de las aseveraciones en este cuestionario se responderán tomando en cuenta las siguientes opciones:

4. Siempre es así

3. Así es la mayoría de las veces

2. Pocas veces es así

1. Nunca es así

0. Desconoce si es así

Responder con lápiz rellenando o poniendo una (X) en los reactivos con círculos que considere más adecuados a su forma de pensar o bien contestar con el dato que se le pide.

DIA MES AÑO

FECHA EN QUE SE RESPONDE EL CUESTIONARIO FECHA

DE NACIMIENTO

DIA MES AÑO

DEL ENTREVISTADO GÉNERO

DEL

HOMBRE MUJER

ENTREVISTADO

INDIQUE SU PAPEL COMO INTEGRANTE DE LA COMUNIDAD ESCOLAR

(tache o rellene un solo círculo)

0 Jefe de sector o coordinador regional

0 Supervisor o inspector escolar

0 Director de la escuela

0 Subdirector de la escuela

0 Profesor de grupo. Especifique el grado

0 Asesor Técnico Pedagógico. Especifique función

0 Apoyo académico de la escuela. Especifique función

Sólo contesta el director de la escuela

DATOS DE LA ESCUELA

NOMBRE DE LA ESCUELA

____________________________________________

Clave de la escuela

Turno

Nivel

Modalidad

Clave de la zona escolar

Sector o región

Cantidad de grupos de alumnos

Cantidad de profesores frente a grupo

ESTÁNDARES DE GESTIÓN DE ESCUELA

DIMENSIÓN PEDAGÓGICA - CURRICULAR

ESTANDAR 1 MEDIDA EN QUE ESTA PRESENTE CADA INDICADOR EN LA ESCUELA

1. FOMENTO AL PERFECCIONAMIENTO PEDAGÓGICO SIEMPRE ES ASI ASI ES LA MAYORIA DE LAS VECES POCAS VECES ES ASÍ NUNCA ES ASI DESCONOCE SI ES ASÍ

INDICADORES SUGERIDOS 4 3 2 1 0

1.1. El director acude a cursos para prepararse y ayudar mejor a los profesores en su desempeño académico dentro de la escuela.

1.2. Los profesores se sienten motivados para tomar cursos que les servirán para mejorar su desempeño académico en esta escuela.

1.3. En esta escuela los profesores comparten entre sí las habilidades, estrategias y conocimientos que les han dado buenos resultados con los alumnos.

1.4. Los profesores se dan cuenta si los cursos que tomaron fueron útiles si mejoraron algún aspecto de su forma de enseñar.

1.5. Después de que los profesores asisten a los cursos, se discute en la escuela junto con el director, si fueron de provecho o no para mejorar su trabajo de enseñanza.

1.6. El director participa en la capacitación y actualización de sus maestros.

1.7. Los directivos y docentes se capacitan continuamente, se actualizan y aplican los conocimientos obtenidos en su práctica cotidiana, para la mejora de los aprendizajes de sus estudiantes.

1.8. Los directivos y docentes muestran un dominio pleno de los enfoques curriculares, planes, programas y contenidos.

1.9. Los docentes muestran capacidad crítica para la mejora de su desempeño, a partir de un concepto positivo de sí mismos y de su trabajo.

1.10. El director y los maestros promueven su desarrollo profesional, mediante la reflexión colectiva y el intercambio de experiencias para convertir su centro de trabajo en una verdadera comunidad de aprendizaje.

1.11Se evalúan los logros del perfeccionamiento de los profesores, considerando los resultados de los desempeños de los alumnos.

1.12. Los profesores conversan sobre los desempeños de los demás, apoyan en la definición de

Estrategias de mejora de los desempeños docentes y se retroalimentan de manera profesional.

1.13. Las acciones de perfeccionamiento docente ofrecidas por el sistema educativo se analizan y valoran en reuniones con todos los profesores.

INSTRUMENTO A

INTEGRANTES AL SERVICIO DE LA ESCUIELA

PROFESORES DE GRUPO, DIRECTIVOS DE ESCUELA, INSPECTORES (O SUPERVISORES ESCOLARES), ASESORES TECNICO PEDAGÓGICOS Y APOYO TÉCNICO

DIMENSIÓN PEDAGÓGICA - CURRICULAR

ESTANDAR 2 MEDIDA EN QUE ESTA PRESENTE CADA INDICADOR EN LA ESCUELA

2. PLANEACIÓN PEDAGÓGICA COMPARTIDA SIEMPRE ES ASI ASI ES LA MAYORIA DE LAS VECES POCAS VECES ES ASÍ NUNCA ES ASI DESCONOCE SI ES ASÍ

INDICADORES SUGERIDOS 4 3 2 1 0

2.1. Los profesores de la escuela intercambian las experiencias que han tenido en los resultados académicos de los alumnos, por el tipo de planificación de clases que han hecho.

2.2. Los profesores comparten con agrado a los demás, las planificaciones de clases que han elaborado.

2.3. Los profesores comparten con agrado a los demás, la planificación en donde explican cómo van a tratar las diferencias entre los alumnos, con el objeto de lograr mejores aprendizajes de todos ellos.

2.4. En la escuela los profesores intercambian experiencias que les permiten conocer la utilidad que han obtenido por el empleo de instrumentos de enseñanza como la TV, computadoras, videos, proyectores, etc.

2.5. En esta escuela los profesores se han puesto de acuerdo sobre lo que consideran alumnos con “necesidades especiales” y en cómo enseñarles lo mejor posible.

2.6. En esta escuela los profesores analizan y comentan entre ellos sobre los resultados de la planeación de clases de cada uno de ellos.

2.7. En la escuela los profesores evalúan entre sí sus planeaciones y los resultados que han obtenido con ellas.

2.8. Los profesores hablan entre ellos sobre las estrategias de enseñanza que han seguido para atender a los alumnos que requieren de más tiempo para aprender.

2.9.Acuerdan entre ellos

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