Identifica por percepción, la cantidad de elementos en colecciones pequeñas y en colecciones mayores mediante el conteo.

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PENSAMIENTO MATEMÁTICO

NÚMERO

• Identifica por percepción, la cantidad de elementos en colecciones pequeñas y en colecciones mayores mediante el conteo.

• Compara colecciones, ya sea por correspondencia o por conteo, e identifica donde hay “más que”, “menos que”, “la misma cantidad que”.

• Utiliza estrategias de conteo, como la organización en fila, el señalamiento de cada elemento, desplazamiento de los ya contados, añadir objetos o repartir uno a uno los elementos por contar, y sobreconteo (a partir de un número dado en una colección, continúa contando: 4, 5, 6).

• Usa y nombra los números que sabe, en orden ascendente, empezando por el uno y a partir de números diferentes al uno, ampliando el rango de conteo.

• Identifica el lugar que ocupa un objeto dentro de una serie ordenada.

• Usa y menciona los números en orden descendente, ampliando gradualmente el rango de conteo según sus posibilidades.

• Conoce algunos usos de los números en la vida cotidiana.

• Identifica los números en revistas, cuentos, recetas, anuncios publicitarios y entiende qué significan.

• Utiliza objetos, símbolos propios y números para representar cantidades, con distintos propósitos y en diversas situaciones.

• Ordena colecciones teniendo en cuenta su numerosidad: en orden ascendente o descendente.

• Identifica el orden de los números en forma escrita, en situaciones escolares y familiares.

• Comprende relaciones de igualdad y desigualdad; esto es: más que, menos que, y la misma cantidad que.

• 1.1.5. Usa estrategias para contar; por ejemplo, organiza una fila de personas o añade objetos.

• 1.4.1. Enuncia una serie elemental de números en orden ascendente y descendente.

• 1.4.2. Identifica el lugar que ocupa un objeto dentro de una serie ordenada (primero, tercero, etcétera).

• 1.4.1. Enuncia una serie elemental de números en orden ascendente y descendente.

• 1.4.3. Identifica algunos usos de los números en la vida cotidiana; por ejemplo, la Identificación de casas, números telefónicos o las tallas de la ropa.

• 1.4.4. Identifica cómo se utilizan los números en una variedad de textos, como revistas, cuentos, recetas de cocina, publicidad y otros.

• 1.1.5. Usa estrategias para contar; por ejemplo, organiza una fila de personas o añade objetos.

• 1.4.1. Enuncia una serie elemental de números en orden ascendente y descendente.

1.4.2. Identifica el lugar que ocupa un objeto dentro de una serie ordenada (primero, tercero, etcétera).

Usa procedimientos propios para resolver problemas.

• Comprende problemas numéricos que se le plantean, estima sus resultados y los representa usando

dibujos, símbolos y/o números.

• Reconoce el valor real de las monedas; las utiliza en situaciones de juego.

• Identifica, entre distintas estrategias de solución, las que permiten encontrar el resultado a un problema.

• Explica qué hizo para resolver un problema y compara sus procedimientos o estrategias con los que

• usaron sus compañeros.

• Agrupa objetos según sus atributos cualitativos y cuantitativos.

• Recopila datos e información cualitativa y cuantitativa por medio de la observación, la entrevista o la encuesta y la consulta de Información.

• Propone códigos personales o convencionales para presentar información o datos, y explica lo que significan.

• Organiza y registra información en cuadros y gráficas de barra usando material concreto o ilustraciones.

• Responde preguntas que impliquen comparar la frecuencia de los datos registrados.

• Interpreta la información registrada en cuadros y gráficas de barra.

• Compara diversas formas de presentar información, selecciona la que le parece más adecuada y explica

por qué.

• 1.3.3. Agrupa objetos según sus atributos cualitativos y cuantitativos; por ejemplo, forma, color, textura, utilidad, cantidad y tamaño.

• 1.3.2. R eúne información de situaciones familiares y las representa por medio de objetos, dibujos, números o cuadros sencillos y tablas.
• 1.3.3. Agrupa objetos según sus atributos cualitativos y cuantitativos; por ejemplo, forma, color, textura, utilidad, cantidad y tamaño.

• 1.3.4. R ecopila datos del ambiente y los expresa en una tabla de frecuencias.

-1.3.2. R eúne información de situaciones familiares y las representa por medio de objetos,

dibujos, números o cuadros sencillos y tablas.

-1.3.4. R ecopila datos del ambiente y los expresa en una tabla de frecuencias.

-1.3.3. Agrupa objetos según sus atributos cualitativos y cuantitativos; por ejemplo,

forma, color, textura, utilidad, cantidad y tamaño.

-1.2.4. Explica su proceder para resolver un problema numérico.

 Utiliza referencias personales para ubicar lugares.

• Establece relaciones de ubicación entre su cuerpo y los objetos, así como entre objetos, tomando en cuenta sus características de direccionalidad, orientación, proximidad e interioridad.

• Comunica posiciones y desplazamientos de objetos y personas utilizando términos como dentro, fuera,

arriba, abajo, encima, cerca, lejos, adelante, etcétera.

• Explica cómo ve objetos y personas desde diversos puntos espaciales: arriba, abajo, lejos, cerca, de

frente, de perfil.

• Ejecuta desplazamientos y trayectorias siguiendo instrucciones.

• Describe desplazamientos y trayectorias de objetos y personas, utilizando referencias propias.

• Diseña y representa, tanto de manera gráfica como concreta, recorridos, laberintos y trayectorias,

utilizando diferentes tipos de líneas y códigos.

• Identifica la direccionalidad de un recorrido o trayectoria y establece puntos de referencia.

• Elabora croquis sencillos y los interpreta.

Distingue la regularidad en patrones.

• Anticipa lo que sigue en patrones e identifica elementos faltantes en ellos, ya sean de tipo cualitativo o cuantitativo.

• Distingue, reproduce y continúa patrones en forma concreta y gráfica.

Hace referencia a diversas formas que observa en su entorno y dice en qué otros objetos se ven esas

mismas formas.

• Observa, nombra, compara objetos y figuras geométricas; describe sus atributos con su propio lenguaje

y adopta paulatinamente un lenguaje convencional (caras planas y curvas, lados rectos y curvos, lados

cortos y largos); nombra las figuras.

• Describe semejanzas y diferencias que observa al comparar objetos de su entorno, así como figuras geométricas entre sí.

• Reconoce, dibuja –con uso de retículas– y modela formas geométricas (planas y con volumen) en diversas

posiciones.

• Construye figuras geométricas doblando o cortando, uniendo y separando sus partes, juntando varias

veces una misma figura.

• Usa y combina formas geométricas para formar otras.

• Crea figuras simétricas mediante doblado, recortado y uso de retículas.

Ordena, de manera creciente y decreciente, objetos por tamaño, capacidad, peso.

• Realiza estimaciones y comparaciones perceptuales sobre las características medibles de sujetos, objetos y espacios.

• Utiliza los términos adecuados para describir y comparar características medibles de sujetos y objetos.

• Verifica sus estimaciones de longitud, capacidad y peso, por medio de un intermediario.

• Elige y argumenta qué conviene usar como instrumento para comparar magnitudes y saber cuál (objeto) mide o pesa más o menos, o a cuál le cabe más o menos.

• Establece relaciones temporales al explicar secuencias de actividades de su vida cotidiana y al reconstruir procesos en los que participó, y utiliza términos como: antes, después, al final, ayer, hoy, mañana.

-2.1.2. Usa algunos términos elementales para describir y comparar características medibles de algunos objetos comunes; por ejemplo, grande, largo, pequeño, frío, caliente, alto, lleno y vacío.

-2.4.2. Verifica sus estimaciones de longitud, capacidad y peso, mediante un intermediario.

-2.3.1. Identifica y usa expresiones elementales para referirse a medidas.

-2.4.2. Verifica sus estimaciones de longitud, capacidad y peso, mediante un intermediario.

-2.4.1. Identifica los nombres y uso particular de algunos instrumentos de medición comunes.

Te quiero mucho amigiiiiiiii

#adivinaadivinador :*