Importancia De La Etica

Educar en el contexto social actual.

Vista en sentido amplio, la educación es sinónima de socialización, que es el proceso mediante el cual el niño aprende la cultura de la sociedad..

Socialización es el proceso por medio del cual el niño recién nacido se convierte en un miembro de su sociedad. Se inicia con el nacimiento del ser humano, cuando comienza a tener relaciones sociales con otros miembros de la sociedad y se extiende por toda su vida. La educación es un proceso continuo.

En el proceso de socialización, todas las personas asumen la responsabilidad de educar a los niños y jóvenes ? de enseñarle los patrones de conductaesperados. Todos los miembros de la sociedad son modelos para el niño, todos son maestros, en cierto sentido.

Cuando la enseñanza es comprendida como un problema o tema doméstico o una situación particular que debe ser resuelto por un sector implicado en la dimensión educativa exclusivamente, es que se ha perdido el sentido de inclusividad del problema, pueden comenzar una serie de ensayos por el mejoramiento de la enseñanza y de la calidad educativa en términos cuantitativos exclusivamente

Retomando las palabras Dr. Edgardo José Avilés Garay, La escuela no realiza su misión sola e independientemente de las demás instituciones sociales. Funciona conjuntamente con las demás instituciones de la comunidad. Sola no puede hacer todos los cambios, pero unida a las demás instituciones que también

desean el cambio puede lograr mucho. Actuando independientemente de las demás agencias de la comunidad, no se logrará cambio alguno, porque éstas contrarrestarán negativamente la labor de la escuela. Las instituciones económicas y políticas que controlan la escuela impulsan muchas veces el cambio. La escuela debe aprovechar ese impulso de cambio. Con el apoyo de esas instituciones, el cambio puede ser más efectivo, ya que éste se producirá dentro del sistema social del cual la escuela forma parte y no fuera de él.

Una persona con capacidad de decisión política al desconocer la pobreza, la fragmentación socio-económica hace que las decisiones no sean concretas, prácticas y efectivas. La accesibilidad didáctica que se tiene cuando una decisión política realiza cambios en la política educativa sin tener en cuenta el escenario donde será aplicado, se induce a un fracaso anunciado, como hemos podido experimentar con las reformas introducidas en los últimos años, (desde la reforma en adelante). El propósito político a lograr y todas las medidas apuntan a ello, pero como aclara Flavia Terigi, "la educación tiene que ser tomada como un problema político" debe ser entendido como un problema social, actual con proyecciones en el tiempo y no como problema individual, regional y/o metodológico.

En los institutos formadores de docentes es el espacio de producir cambios a mediano plazo, partiendo con el compromiso de repensar las prácticas de la enseñanza, situando al proceso dentro del contexto socio-cultural actual con la mirada puesta en el fututo inmediato.

Considerar a las prácticas de la enseñanza como algo sencillo, que no requiere e

También enmarca el modo de pensar. Bernstein B.. observa así diferentes formas de regulación del trabajo docente:

Control simbólico: promoviendo determinados valores, doctrinas o ideologías, legitimando un discurso frente a otro.

Control instrumental: estableciendo técnicas, clasificaciones, procedimientos, tecnologías.

Estimulando la emancipación crítica: generando reflexión sobre los determinantes del dispositivo escolar y la docencia, en dirección a laconstrucción de una nueva hegemonía en las decisiones escolares.

Continuando con el postulado de que es el alumno quien, a través de su propia actividad, construye el conocimiento, se incorporan la idea de que los contenidos que el alumno construye son contenidos preelaborados, ya construidos y predefinidos a nivel social y que su apropiación no se logra de forma espontánea sino que debe mediar una ayuda intencional externa. Esto condiciona el rol del profesor ya que su función no se limitará a crear las condiciones para que el alumno despliegue su actividad constructiva, sino a orientar esa actividad a los fines de lograr que el alumno reconstruya lacultura y el conocimiento público en la escuela, engarzando los procesos constructivos

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