Importancia De Las Humanidades En La Formación De Un Ingeniero

IMPORTANCIA DE LAS HUMANIDADES EN LA FORMACIÓN DEL INGENIERO

Adaptación del documento escrito por el profesor Asdrubal Valencia Sobre la ruptura entre el aprestamiento científico socio-humanístico y los conocimientos específicos en la formación de ingenieros

"Toda obra humana es la materialización de algo espiritual ya sea un producto estético o un producto tecnológico".

INTRODUCCIÓN

La incorporación de ciencia, tecnología y técnica para producir innovaciones, nuevas prácticas industriales, nuevos productos nuevos servicios es responsabilidad de los ingenieros; son los ingenieros quienes están transformando el mundo; es la tecnología la que revoluciona las condiciones de existencia de la humanidad y la está afectando profundamente.

Dado el auge actual de este qué hacer material de la tecnología, el ingeniero corre el riesgo de preocuparse más por lo técnico que por lo humano, dejando de lado la mística por el servicio a la sociedad, el interés por la "cultura", el interés por las humanidades.

Los fundamentalistas ecológicos, los partidos verdes, los filósofos de la ciencia, entrte otros, critican a los ingenieros y los hacen responsables de los problemas que ocasiona la tecnología. Estos con tan poca cultura humanística deben aceptar su restricción y la opinión de los que "saben".

Es por tanto muy importante que la formación del ingeniero incluya, además de los conocimientos en ciencias básicas y áreas específicas de la ingeniería, una formación en las áreas de humanidades que le permitan acceder a una cultura total, y así poder responder con sentido ético y humanitario a esa sociedad que espera lo mejor de su trabajo.

LA UNIVERSIDAD DEBE MEJORAR LA FORMACIÓN HUMANÍSTICA DE LOS INGENIEROS

Todo este problema cultural tan acentuado entre los ingenieros, tiene en este caso muchas razones, una de ellas el aprestamiento que reciben en la universidad y que se considerará brevemente.

Cada año la industria contrata miles de ingenieros con escasamente su grado, quienes no tienen ni conocimientos ni interés en la cultura general, la mayoría de los cuales no desean estudiar más, ni unirse a asociaciones profesionales y apenas llegan a ser técnicos que se llaman a sí mismos profesionales.

Respecto a las universidades, piensan que la industria es su cliente y se pliegan a sus necesidades, dedicando los mayores esfuerzos a la formación técnica de los jóvenes. Las universidades deben reconocer que sus clientes no son las empresas sino los estudiantes, y que los estudiantes deben recibir una formación integral que los capacite no solo para el trabajo técnico y tecnológico, sino para ser actores útiles a la comunidad y a la sociedad.

Pero aunque las universidades sean conscientes y deseen sinceramente ver a sus ingenieros educados de una manera amplia, están muy mal equipadas estructuralmente para acometer esa tarea. Una razón primera es la fragmentación de saberes que ocurre en ella. Casi todo en las universidades está contra cualquier propósito interdisciplinario. En la sociedad existen problemas cuya solución requiere el concurso de muchas profesiones y en las universidades hay departamentos unidimensionales, y esto se refleja en la formación de los ingenieros. Un profesor de primera categoría en Física, en Lingüística o en Historia no progresa en su carrera creando inquietudes en los estudiantes de ingeniería. Tal profesor quiere publicar sobre su propia disciplina, cubrir las necesidades de su propio departamento y trabajar con los mejores estudiantes de su especialidad. Así es como se hace a un nombre, así avanza en el escalafón y así asciende en su profesión.

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