Inclusión de los niños con discapacidades diferentes.

NOMBRE DEL PROYECTO: inclusión de los niños con discapacidades diferentes.

INSTITUCION OFERENTE: Facultad de Psicología- Universidad Nacional de Tucumán

AUTOR: AGNOLETTO NATALIA REGINA

DNI: 27727659

PROFESION: Profesora de ego 1 y 2.

E-MAIL: reginaagnoletto

 CELULAR: 03863-15530342

COMISION: Martes y Jueves (Monteros)

PROFESOR  A CARGO DE LA COMISION: Psicólogo- Garlati Flavio.

Nº de orden : 2

1. Presentación del tema:

“UNA EDUCACION INCLUSIVA SOLO ES VIABLE SI SE TEJEN AMPLIAS Y SOLIDAS REDES DE COLABORAION E INTERDEPENDENCIA A TODOS LOS NIVELES Y ENTRE TODOS LOS ACTORES IMPLICADOS.SE TRATA DE REVISAR ACTITUDES, VALORES ,IDEAS Y PRACTICAS PARA CONVERTIR A LAS ESCUELAS EN UNA AUTENTICA COMUNIDAD DE APRENDIZAJE,ABIERTA A LA PRACTICA DEL DOCENTE , ALUMNOS FAMILIA Y DEMAS AGENTES EDUCATIVOS”.

Desde hace tiempo el estado y las instituciones educativas sostienen una propuesta pedagógica y de gestión, orientada a la inclusión efectiva de niños /as con desigualdad de oportunidades educativas y al abordaje desde el aula de los problemas sociales que nos impactan como institución educativa.         

Ofrecer una educación de calidad, sin discriminación de ninguna naturaleza, implica transitar hacia un enfoque que considere la diversidad de identidades, necesidades y capacidades de las personas, favoreciendo el pleno acceso, la conclusión de estudios y los logros de aprendizajes de todos, con especial atención a quienes se encuentren en situación o riesgo de exclusión.

La escuela hoy es el reflejo de dicha sociedad y su desafío se sustenta en fomentar valores , que involucran respetar , reconocer y atender a la diversidad del alumnado , para ofrecer un espacio que pase de la reflexión a la acción , para intentar así dar respuestas a situaciones complejas,  Conseguir el acceso de toda la población a la educación básica es un primer paso para avanzar hacia una mayor equidad, pero ésta sólo será realmente efectiva cuando se asegure la verdadera igualdad de oportunidades y cuando la calidad de la educación sea para todos y no sólo para unos poco.

2-DELIMITACION DEL TEMA- AREA TEMATICA.

Esta propuesta está orientada a la integración efectiva de alumnos /as con necesidades educativas especiales, y al abordaje desde el aula de los problemas sociales que nos impactan como institución educativa; surge esta experiencia de inclusión educativa, como marco aglutinador de toda una serie de movimientos e iniciativas, que aspira a hacer efectiva la meta de una educación de calidad para todos y todas.

Con el paso de los años, las personas con discapacidad han demostrado habilidades extraordinarias que los han llevado a sobresalir en varios ámbitos. La discapacidad fue motivo de un trato especial hacia quienes la padecían, entiéndase por especial, diferente al resto de la gente, ya fuera hacia un mejor trato o viceversa, sin embargo lo predominante fue el trato discriminatorio y humillante hacia ellos; la palabra “discapacidad” suele usarse y descifrarse para personas que no tienen o no pueden alcanzar la capacidad necesaria para realizar una actividad común. Las personas que tienen alguna deficiencia en su parte física o mental no son “incapaces”, solamente no pueden hacerlo a la par de las personas que están completamente en condiciones necesarias de hacerlo.

Lo que se pretende en un principio es modificar una realidad de exclusión educativa de los alumnos, que han tenido que ver con su imposibilidad de acceder a una educación común, por lo tanto se encuentran en clara desventaja a la hora de insertarse a la vida adulta activa.

La propuesta es promover la incorporación de los alumnos /as a la escuela primaria “común” ,acompañados por una docente integrador que los acompañe en su proceso de aprendizaje ; en cuanto a la organización de los contenidos , se opta por un enfoque globalizado, ya que el referente organizador en este caso son los alumnos , y sus necesidades educativas .

AREA TEMATICA:

El uso del tic para atender a la diversidad en una educación inclusiva

“Explorando el uso de las TIC para la Atención a la Diversidad”. Sirve para la  

Contribución que éstas pueden hacer  al desarrollo de una educación más inclusiva desde la práctica cotidiana; La interacción entre el mundo digital y la inclusión educativa, es decir, las formas en las que éste puede contribuir al desarrollo de ambientes de aprendizaje que tengan en cuenta la diversidad de alumnado, que potencien otras formas de enseñar y de aprender, de convivir

Y relacionarse y la apuesta por la innovación educativa orientada a la equidad, suponen el foco de interés de este trabajo. Habitualmente asociar TIC y Atención a la Diversidad nos lleva a pensar en Educación Especial y en cómo la tecnología apoya educativamente a las personas con discapacidad. Cuando realizamos esta asociación, en el ámbito de las TIC, nos introducimos en el universo de la tecnología adaptativa. Sin embargo, cuando asociamos ambos conceptos apuntamos hacia algo esencialmente distinto: pensamos en cómo las TIC pueden favorecer la transformación de los contextos educativos, para hacerlos más inclusivos, siendo entonces un instrumento que permite la optimización de la atención educativa a la diversidad del alumnado. Queremos hacer notar en ello una re conceptualización de la educación (especial), la que ofrece la educación inclusiva.

Con esta propuesta, buscamos una asociación que supone procesos de andamiaje TIC, donde el referente de la atención educativa es el contexto y no el sujeto, lo que viene a significar un posicionamiento bien distinto. Supone situar el discurso en un escenario que denominamos Sociedad de la Información que, educativamente, se caracteriza por un alumnado, profesorado y familias cada vez más diverso, por las presencia de las TIC como herramienta (recurso) educativa y como medio (contexto) educativo y, consecuentemente, por la transformación de lo que supone ser docente.

Cabe apuntar que, hoy en día, parece ser una idea extendida que las TIC favorecen el desarrollo de los fines educativos y que cuentan con múltiples ventajas para el aprendizaje, para los-as estudiantes.

En primer lugar, no por evidente vamos a dejar de explicitar que, eliminar o restringir la posibilidad de utilización de las TIC a cualquier niño o niña, con independencia de sus características personales o sociales, es privarlo-a de una oportunidad de aprendizaje y desarrollo. Así pues, la utilización de las TIC en el plano de la atención a la diversidad supone hacer extensivo el principio de equidad educativa. Pero la importancia de la utilización de éstas en el ámbito que nos ocupa se encuentra tanto en lo que puedan aportar al sujeto (adquisición de competencias), como en cómo pueden favorecerla trasformación del contexto

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