Indicadores de la Educación Inclusiva en la Unidad Educativa “La Dolorosa”

DIMENSIONES

INDICADORES

ACTIVIDADES

        PRODUCTO

1.CREAR CULTURAS INCLUSIVAS

1.1. Construir comunidad

1.2. Establecer valores inclusivos

1.1.a.Todo el mundo merece sentirse acogido.

1.1.b.Los estudiantes se ayudan unos a otros.

1.1.c.Los profesores colaboran entre ellos.

1.1.d.El profesorado y el alumnado se tratan con respeto.

1.1.e.Existe colaboración entre el docente, padres de familias, miembro del consejo escolar y la comunidad educativa en general.

1.2. a. Se tienen expectativas altas sobre todo el alumnado.

1.2. b. El profesorado, los miembros del consejo escolar, el alumnado y las familias comparten una filosofía de inclusión.

1.2. c. El profesorado y el alumnado son tratados como personas y como poseedores de un “rol”.

1.2.d. El centro se esfuerza en disminuir las prácticas discriminatorias.

Se gestionan proyectos de integración por parte de la comunidad educativa,(docentes, administrativos, estudiantes, padres de familia, consejo escolar)

Se implantan charlas de inclusión. Inserción de valores éticos.

Una comunidad educativa que gestiona, desarrolla e implanta la construcción de una educación de calidad.

Obtención de una comunidad educativas que aplican valores de respeto, tolerancia a la diversidad de estudiantes. 

2.ELABORAR POLÍTICAS INCLUSIVAS

2.1. Desarrollar una escuela para todos.

2.2. Organizar el apoyo para atender a la diversidad.

2.1. a. Los nombramientos y las promociones de los docentes son justas, y a los docentes nuevos a adaptarse al centro.

2.1. b. El centro intenta admitir a todo el alumnado de su localidad.

2.1. c El centro hace que sus instalaciones sean físicamente accesibles para todos.

1.2.a Se coordinan todas las formas de apoyo.

1.2.b. Las actividades de desarrollo profesional del profesorado les ayudan a dar respuestas a la diversidad del alumnado.

1.2.c. Las políticas de “necesidades especiales” son políticas de inclusión.

1.2.d. Las políticas de orientación educativa y psicopedagógica se vinculan con las medidas de desarrollo curricular y de apoyo pedagógico.

1.2.e. Se han reducido las prácticas de expulsión por indisciplina.

1.2.f. Se ha reducido el absentismo escolar.

1.2.g. Se han reducido las relaciones de abuso de poder entre iguales o “bullying”

Fomentar la participación de los y las estudiantes en concurso de méritos en diferentes áreas, contribuir a la adaptación de los docentes y estudiantes nuevos.

Formar alumnos con capacidades investigativas que permitan la construcción de la soberanía cognitiva base de la autonomía personal y político-social, igualmente que sean cooperativos y solidarios.

Una comunidad educativa que aporta al desarrollo integral del talento humano, de sus estudiantes y demás integrantes de dicha comunidad.

Se obtiene una E

Educación de calidad y calidez, para toda la comunidad educativa.

3.DESARROLLAR PRACTICAS INCLUSIVAS

3.1 Orquestar el proceso de aprendizaje.

3.2. Movilizar recursos

3.1.a.Los estudiantes aprenden de manera colaboradora.

3.1.b. La evaluación motiva los logros de todos los estudiantes.

3.1.c. La disciplina de la clase se basa en el respeto mutuo. 

3.2.a.Los recursos del centro se distribuyen de forma justa para apoyar la inclusión.

3.2.b. Se conocen y se aprovechan los recursos de la comunidad.

3.2.c. La experiencia del profesorado se aprovecha plenamente

Se realizan visitas de técnicas, u otros de motivo educativo para restablecer áreas en las cuales los estudiantes se sientan acogidos y seguros

Se gestionan recursos que contribuyan a la inclusión, la inserción del talento humano y la comunicación de este agilita la inserción.

El estudiante se siente acogido en un entorno donde  desarrolla  sus habilidades sin temores.

Los alumnos se sienten más motivados, y la comunidad educativa se encamina a una educación de calidad y calidez.