Integracion De Los Preescolares Por Medio De La Educacion Fisica

Desarrollo

Mencionaremos dichamente en el documento recepcional que son seleccionados de un grupo de estudio que se han realizado en el educando durante el proceso y entorno de la escuela que es donde se observa y analiza como se va ir adaptando, participando, relacionarse, socializar, expresarse y comunicarse con maestros, amigos y entornos donde se encuentra buscando una relación entre ellos.

Evidentemente la clase Educación Física tiene un carácter socializador que busca la participación, socialización e integración natural sin darle mala cara a nadie sin importar su condición social, afectiva, física o cognitiva, llevando de la mano la clase que es donde se desarrolla muchas de las capacidades que le irán sirviendo para ejercerla a lo largo de su vida. Por eso la educación física establece una estrecha relación con las materias planteadas en el aula, en la cual se pretendió y estando el niño presente este fue capaz de observar y analizar las características de cada una de las asignaturas que se llevan en el aula pero al igual establece una relación la educación física con el programa de preescolar ya que el programa de preescolar tiene una vinculación con el programa de educación física , ya que por la edades es más fácil para los niños aprender por la vista y por la imitación del movimiento, es decir, primero está claro la experiencia, la exploración y la vivencia, antes que la verbalización *(poner la relación 1 d preescolar con l 5 d ef)*poner ejes tematicos ef

Podemos mencionar los contenidos que integran el nivel de preescolar dentro del programa de educación física forman parte de la curricular mínima que es necesaria para que a través de su aprendizaje y estimulación se pueda lograr un desarrollo que contribuya a la formación e integración del niño a los largo de estos 3 años que cursan en el nivel preescolar llevando un seguimiento de aprendizaje tanto motor e intelectual llevando a cabo características de tanto en el aula como fuera de ella y claro fuera de la escuela y es a través que el niño puede lograr mejores aprendizajes, esto se dará a la cuidado, planeación aplicación como profesores que les podamos dar, siendo un modelo ideal e idóneo para el niño mostrándole características que con base a la experiencia acumulada por estos 6 semestres y estoy obligado a mirar y brindar un futuro para que cada vez sea mejor en todos los ámbitos que nosotros planteo en mi clase ya que tenemos mucha información en que puedo guiarme para demostrar que no es una simple clase ya que debe considerarse varias cualidades de movimiento, de adaptación, de integración que le permiten al niño poder desenvolverse con eficacia en su vida escolar y laboral posteriormente.

Yo como educador físico trabajo día con día con los niños podemos observar diferentes capacidades, aptitudes, habilidades y dones que nos caracterizan así como sus fallas o mejor como conocido como las debilidades en el área motriz, cognitiva y social que es lo que más me voy a enfocar dado a la problemática observada en tercer grado de preescolar claro sin desprestigiar a las demás ya que todas realizan un componente muy importante en el niño que se debe de inculcar y estimular.

Características como maestro profesional: - Imparte conocimiento

-Motiva

-Despierta la creatividad

-Es el motor de la educación

Maestro (pedagogo) -Crítica

- Se informa

-Forma valores

-Forma hábitos

-Observa actitudes

La integración de cómo el niño va empezando ir a la escuela ha de ser pasito a pasito sin apresurar, ni mucho menos desesperarse en alguna situación es por ello lo que tiene de muy importante respetar las etapas del desarrollo humano ( Jean Piaget) la cual son las siguientes:

1. Pre-natal

2. Infancia

3. Niñez

4. Adolescencia

5. Juventud

6. Adultez

7. Ancianidad

La cual que queremos hablar es la etapa de la infancia ya que es en el nivel preescolar en que nos encontramos comprende desde el nacimiento y 6-7 años, en donde se van viendo varias características físicas como peso, la proporción de la cabeza es mayor a la del cuerpo.

Los niños a esta edad y etapa en preescolar son muy inquietos, exigen siempre actividades diferentes, no repetidas, y cuando se repite una de ella no se satisface su necesidad de movimiento, por lo tanto es necesario proporcionar los medios y actividades físicas que permitan al niño educar su movimiento mediante mi dirección , para esto utilizo mi ingenio y creatividad para que con mucha paciencia; y sobre todo a el conocimiento claro de las características físicas y bilógicas de los niños en esta etapa que luego expondremos. A los niños les gusta disfrutar una nueva postura o movimiento y solo experimentan el movimiento, cuando este les despierta el interés o preocupación al momento de visualizar de cómo lo hace, la forma en que lo hace y como explica al momento de hacerlo. Si desean manipular un objeto o si desean desplazarse con mayor rapidez usan el movimiento mas habitual y con el que se desenvuelven con mayor fluidez. Es así como los movimientos ya aprendidos y agradables se siguen estimulando, al niño de escolar hay que ofrecerle oportunidades para que viven cie y experimente nuevos movimientos que estimulen su capacidad, movimientos y capacidad es de ahí la importancia y trascendencia de la educación física durante estas etapas. Una de las características es el rápido aumento de peso y estatura, el desarrollo de la sensopercepciones, y un progresivo incremento en el control del movimiento y en el dominio de su cuerpo. Durante la etapa preescolar es conveniente formar los movimientos básicos, cuyo bagaje va ir aumentando en cantidad y calidad por cada año de vida que va transcurriendo durante el tiempo que asista a la escuela ya sea preescolar, primaria o secundaria. También resulta muy importante para el niño aprender de forma correcta los movimientos básicos en sus respectivas capacidades, ya sean coordinativas o condicionales, en las que van a ir evolucionando paulatinamente según la dicha edad biológica de cada alumno, en donde va a ir influyendo ya sea por el medio ambiente geográfico y social

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