Investigación-acción ¿Qué es la investigación-acción educativa?

LA INVESTIGACIÓN-ACCIÓN

1. ¿Qué es la investigación-acción educativa?

• La expresión investigación-acción se utiliza para describir actividades que realiza el profesorado en sus aulas con fines tales como: el desarrollo curricular, su desarrollo autoprofesional, la mejora de planes educativos y los sistemas de planificación.
• Amplia gama de estrategias realizadas para mejorar el sistema educativo y social.
• Elliot: Estudio de una situación social con el fin de mejorar la calidad de la acción dentro de la misma.

Reflexión sobre las acciones humanas y las situaciones sociales vividas por el profesorado con el objetivo de ampliar la comprensión de los docentes en sus problemas prácticos.

• Kemmis: Forma de investigación autoreflexiva realizada por quienes participan en situaciones sociales para mejorar la racionalidad y la justicia de las prácticas educativas.
• Lomax: Intervención en la práctica profesional con la intención de lograr una mejora.
• Bartolomé: Proceso reflexivo que vincula dinámicamente la investigación, la acción y la formación, realizada por profesionales de las ciencias sociales, acerca de su propia práctica.
• Lewin: Indagación del profesorado de forma colaborativa para mejorar su práctica educativa a través de los ciclos de acción y reflexión.

1. ¿Cuáles son las características de la investigación- acción?

• Kemmis y McTaggart:

• Participativa
• Colaborativa
• Proceso sistemático de aprendizaje
• Realiza análisis críticos de las situaciones

• Zeber- Skerritt:

• Práctica
• Participativa y colaborativa
• Emancipatoria
• Interpretativa
• Critica

• Elliot:

• Se centra en el descubrimiento y resolución de problemas
• Es una práctica reflexiva
• Mantiene diálogos con otras profesiones

• Lomax:

• Busca una mejora a través de la intervención.
• El investigador es el protagonista
• Participan otros investigadores (coinvestigadores)
• Forma rigurosa de indagación que lleva a generar teoría de la practica

1. Menciona el propósito de la investigación-acción

Reconstruir las prácticas y discursos, sus objetivos son los siguientes:

• Mejorar y/o transformar la práctica social educativa.
• Articular la investigación, la acción y la formación.
• Acercarse a la realidad: vinculando el cambio y el conocimiento.
• Hacer protagonistas de la investigación al profesorado.

1. ¿Qué implica hacer la investigación-acción?

• Zuber-Skerritt:

• La persona reflexiona y mejora su práctica y situación.
• Vincula con rigor la reflexión y la acción.
• Hace publica su experiencia con el resto de la comunidad.

• Bassey:

• Indagación sistemática
• Acción informada, comprometida e intencionada.

1. ¿Cómo aplica la ética en la investigación-acción?

• Negociar el acceso con:

• Autoridades
• Participantes
• Padres, administradores y supervisores.

• Garantizar la confidencialidad de:

• Información
• Identidad
• Datos

• Garantizar el derecho de los participantes a retirarse d la investigación.
• Mantener a otros informados.
• Mantener los derechos de la propiedad intelectual.

1. Describe el proceso de la investigación-acción

El proceso de la investigación-acción fue ideado por Lewin (1946) y desarrollado por Kolb (1984), Carr y Kemmis (1988); este es una espiral de ciclos de investigación y acción constituidos por las siguientes fases: planificar, actuar, observar y reflexionar.

...