JUSTIFICACIÓN (ACORDE CON LOS PERFILES DE FORMACIÓN)

Para los cursos de matemáticas, se puede considerar como camino viable y favorable que se priorice en el desarrollo de un proceso, taller o actividad académica que arranque desde lo simple hasta lo complejo al momento de abordar cada una de  las unidades temáticas y al mismo tiempo fortalecido con los recursos didácticos seleccionados e inspirado en una circunstancia cotidiana, desde donde, se construirán o se proveerán de las herramientas  matemáticas que sean necesarias para la solución de los problemas emergentes y previamente planificados por el docente. Cada proceso y/o taller de clase debe ser acompañado de forma constante por el docente, quien aprovechara el escenario para identificar las dificultades conceptuales y orientar al  instante el proceso de construcción del conocimiento a medida que se avanza en el taller. Para el trabajo complementario que debe desarrollar el estudiante en extra clase, se dejaran las actividades previas y posteriores de exploración en torno a los conceptos, para lo cual pueden contar, como mínimo, la bibliografía propuesta y facilitada,  los videos educativos que proliferan en internet o en las páginas web dedicadas exclusivamente a atender la inspiración o necesidad del aprendizaje.

La secuencia temática del curso de PENSAMIENTO MATEMATICO para UNITROPICO tiene la intencionalidad primordial de generar competencias y estrategias lógico matemáticas a través de los fundamentos básicos de Algebra y lógica Formal, pero a su vez, familiarizarlo con conceptos que son la base para la comprensión de contenidos que abordarán posteriormente.  Un componente esencial para desarrollar pensamiento matemático es crear el hábito y la confianza por la lectura de cualquier tipo de texto o grafico como generador de reflexión..

En cuanto al desarrollo de las sesiones se realizará una orientación, dentro de las posibilidades, personalizada que se hará al estudiante al momento de presentar inquietudes o proponer caminos de solución ante una circunstancia matemática. Se alternarán y fortalecerán con un aprendizaje cooperativo que son las actividades de grupo en el que a través del debate cada educando forma argumentos matemáticos personales y de consenso frente a un tema o situación.

Cuando sea oportuno y pertinente el docente realizará una socialización de temáticas, procesos e instrucciones que orienten el avance de las temáticas.

Se hará uso de software y paquetes que estén disponibles con la intención de que el estudiante se familiarice con herramientas que facilitaran y optimizaran simulaciones que les permita inferir resultados a priori.

Los resultados esperados debe ser el fortalecimiento y contextualización de la competencia de interpretar, argumentar y proponer modelos matemáticos que describan una realidad propia de su perfil profesional.

La valoración de las competencias adquiridas se hará mediante cuatro criterios que permitan identificar la disposición, el aporte  y el quehacer del estudiante en el aula tanto individual como en grupo. Así mismo, en las actividades complementarias.

Actividades de aula  a desarrollar:

1.Exposición  del
docente

2.Resolución de ejercicios

3.Discusión
y Exposición por grupos

4.Resolución de Talleres

5.Prácticas de laboratorio

6.Prácticas dirigidas

7. Elaboración de trabajos  de aplicación

8.Otras

Actividades

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