Jose Contreras Domingo-Cap. 1-Origen Histórico De La Escuela Actual

ORIGEN HISTORICO DE LA ESCUELA ACTUAL

La concepción de la escuela actual

La escuela de hoy en su concepción es producto del cruce por un lado de las escuelas parroquiales de recogida de niños de las clases populares y adoctrinarlos en la moral y las buenas costumbres, y por otro lado de las escuelas catedráticas y su posterior repercusión en las universidades, en las que había mayor tendencia laicizadora y una preocupación por el desarrollo del conocimiento.

Con la aparición de los ilustrados y sus ideas de progreso y racionalización de la sociedad, se asocia a la enseñanza la idea de una educación útil que supere la ignorancia y la pereza. La educación de pretender la formación para el desempeño profesional en beneficio de las necesidades de la sociedad, y del Estado.

Con la ilustración se materializa el estado de derecho. Un nuevo régimen político por el que se pasa de la sociedad estamental a la sociedad de clases. Es el estado quien se tiene que preocupar ahora por transmitir y legitimar ante la población los nuevos valores sociales y para ello necesita valerse de la organización y control del aparato de la instrucción publica; pero esto no significa que sea igual para todos; lso niños de las clases trabajadoras irán a la escuela nacional, “escuela para todos”, a la que no asisten los hijos de la burguesía.

Los modos de producción industrial y el auge del sistema capitalista

La necesidad de la formación profesional esta ligada a las nuevas formas productivas, pero también necesita ser expandida y legitimada la nueva ideología burguesa de la riqueza ligada al trabajo y la justificación de las diferencias sociales como fruto de las capacidades y disposiciones individualidades y no de los privilegios de nacimiento. La escuela se ofrece como el vehículo perfecto para la transmisión de estas ideas; es en la escuela donde los individuos demuestran cuales son sus capacidades y en función de ellas encontraran un lugar dentro de la escuela y fuera de ella. De este modo a través del escalonamiento del sistema educativo se asignan diferentes funciones para los distintos estratos sociales, legitimándose, desde dentro de la institución la desigualdad social.

Plataforma ideologica e institucional

Por una parte la escuela pretende civilizar a las masas populares, inculcándoles un sistema de habitos en el que el trabajo, la disciplina, el uso del tiempo, el ahorro, la frugalidad, entre otros sean valores centrales. En definitiva la adaptación a las nuevas condiciones de existencia: el trabajo asalariado y el régimen de fabrica. Por otra parte pretende fijar los grados progresivos de educación: instrucción básica a los trabajadores y artesanos, formación especializada para otras profesiones y estudios selectos y restringidos para los sectores no populares.

Los valores ideológicos dominantes

Desde entonces la escuela viene siendo

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