Juguemos con las matematicas JARDIN DE NIÑOS EMMA GODOY

JARDIN DE NIÑOS EMMA GODOY

CLAVE: 11 EJN0298K ZONA: 16 DIRECCION: LILA 120 VILLA DE LAS FLORES TELEFONO:7-80-03-92

DIRECTORA: BERTHA AGUiLAR LEDESMA EDUCADORA:

Campo: Pensamiento Matemático Aspecto: forma, espacio y medida

Competencia: construye sistemas de referencia en relación con la ubicación espacial

Aprendizaje Esperado. Diseña y representa, tanto de manera gráfica como concreta, recorridos, laberintos y trayectorias, utilizando diferentes tipos de líneas y códigos. Identifica la direccionalidad de un recorrido o trayectoria y establece puntos de referencia. Elabora croquis sencillos y los interpreta

Situacion de Aprendizaje Didáctica: Elaborando croquis y siguiendo trayectorias

Secuencia de actividades:

Saberes previos ¿¡que es un croquis? ¿Cómo me puedo ir de la escuela a tu casa? ¿Por qué lugares tengo que pasar?.

Croquis de la escuela

Elaboración de un croquis de la casa a la escuela

Laberinto

Juego de referencias (en busca del tesoro)

Trabajo con mi álbum preescolar Hoja didáctica

Indicadores.

Utiliza referencias personales

Elabora e interpreta croquis sencillos

Evidencias: croquis y laberintos

Tiempo: 1 dia

Recursos didácticos. Hojas, colores, lápiz, goma.

ADECUACIONES CURRICULARES :

TITULO DE LA SITUACION: juguemos con las matemáticas

JORNADA DIARIA del 9 al 13 de marzo Aprendizajes Esperados. Diseña y representa, tanto de manera gráfica como concreta, recorridos, laberintos y trayectorias, utilizando diferentes tipos de líneas y códigos. Identifica la direccionalidad de un recorrido o trayectoria y establece puntos de referencia. Elabora croquis sencillos y los interpreta

LUNES 9 DE MARZO

MARTES 10 DE MARZO

MIERCOLES 11 DE MARZO

JUEVES 12 DE MARZO

VIERNES 13

HONORES A LA BANDERA

ACTIVIDADES PERMANENTES ESCRITURA DE

Croquis de la escuela

Inicio: Pedir a un niño que describa lo que tiene que hacer para ir al patio o baño. Igualmente el docente escribe lo que el niño vaya describiendo.

Desarrollo: Hacer el recorrido Elegir algunos elementos que permita al grupo orientarse y salen todos a realizar el recorrido. Al regresar recordaran como fue la explicación del compañero y entre todos, identificar las dificultades que se presentaron para seguir las explicaciones. Con ayuda del docente los niños, afinan la explicación para que sea más clara y precisa. Representar con un dibujo o croquis el recorrido realizado, en el pizarrón y en hojas individuales

Cierre: Promueva la reflexión de los niños a partir de dos descripciones distintas del mismo recorrido al variar los referentes empleados. Anímelos a elaborar las indicaciones de cómo llegar al salón, a la dirección el patio, etc., Al describir el recorrido, ellos organizan e integran información con referentes en el trayecto, por ejemplo: el patio, una puerta; direcciones y sentidos del movimiento: por la derecha, das vuelta en la dirección. Tarea: hacer un croquis del recorrido que hacen de la casa a la escuela.

Avtividades de apoyo a los aprendizajes Video You tuve como hacer un croquis,

Inicio: Los alumnos que lleven el croquis del camino describirán lo que tienen que hacer para llegar a casa la docente apoyara integrando palabras como a la derecha, Izq.. cruzo giro a etc. y se mencionara la importancia de describir bien los recorridos.

Los caminos del laberinto Materiales: Una ilustración de un croquis. Una ficha Inicio: Se trabaja en parejas. Se les entrega la ilustración. La educadora da algunas consignas para que los niños a lleguen al punto elegido. ¿Qué camino tiene que recorrer para llegar ¿Qué camino tiene que seguir para llegar a…?

Desarrollo: Al jugar, dar las consignas una a una, si es la primera vez, sólo se les pide que señalen un lugar, y posteriormente, cuestionarlos sobre los lugares por donde pasan para llegar a su destino Utilizando gises de colores, se trazaran distintos caminos que lleguen a diversos lugares del patio o salones. Los niños recorrerán todos los caminos y después en el aula recordaran por cuales caminos pasaron. Cierre responderán las siguientes preguntas:¿Cuántos caminos llegan al patio?¿Cuántos caminos llegan al baño?¿Cuántos no llegan ni al patio ni al baño?¿Qué camino que llega al baño es más corto? ¿Cuál es el más largo?¿Cómo indicarían a un niño nuevo como llegar al baño?¿Qué pistas le darían? Por ejemplo: junto al árbol, pasando por enfrente de la dirección, etc.

ACTIVIDADES DE APOYO A LOS APRENDIZAJES: EDUCACION FISICA

REPRESENTACIÓN DE TRAYECTORIAS EN UN LABERINTO. Material: Plastilina roja o azul, y colores , por pareja.* BUSCA EL CAMINO MAS CORTO*

Inicio La educadora explica que por parejas trabajaran con un laberinto. Pregunta si recuerda por donde no se puede avanzar o pasar en los laberintos.

Desarrollo: El niño 1 de cada pareja, señala en su hoja didáctica con su dedito un camino que vaya de la entrada a la salida del laberinto y , coloca plastilina roja en el camino que señalo, después el segundo niño señalara otro camino con su dedo y luego pondrá a lo largo del camino plastilina azul. Cierre Al terminar, compara los caminos para saber cuál es más corto o cual es más largo. La educadora deja que los niños decidan como establecer cual camino es más corto o más largo. Retiran tiras de plastilina y vuelven a jugar. Producir su propio laberinto individual… Cierre describir su laberinto, preguntar a otros si se observa un varios caminos una salida y una llegada como elementos principales del laberinto-

Video you tuve : _______________________________

EN BUSCA DEL TESORO : La educadora dirá Escondí un tesoro en el Jardín, ¿Quieren encontrarlo? Dibujé pistas en papeles de diferentes colores; cada color corresponderá a un equipo, así que tendrán que buscar todas las pistas del color que les correspondió. Desarrollo : Los niños tendrán que observar que en los papeles tienen la imagen de los lugares a los que Tendrán que ir para encontrar otro dibujo. El primer equipo que encuentre el tesoro se queda con él

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