Secuencias Didácticas Matemática

REFORMA INTEGRAL DE LA EDUCACION BASICA

DIPLOMADO PARA MAESTROS DE PRIMARIA

2º Y 5º GRADOS

MODULO 2

PLANEACION Y ESTRATEGIAS DIDACTICAS PARA

LOS CAMPOS DE LENGUAJE Y COMUNICACIÓN Y

PENSAMIENTO MATEMATICO

PRODUCTOS

PROFRA. :

ESCUELA :

C.C.T ZONA:

Productos

Diplomado

Modulo 2

2º y 5º

Profesora:

ACTIVIDAD 27 PRODUCTO 8

SECUENCIA DIDACTICA

ASIGNATURA: ESPAÑOL – MATEMATICAS BLOQUE: 2 5º.GRADO GRUPO: A

AMBITO DE ESTUDIO. BUSCAR INFORMACIÓN EN FUENTES DIVERSAS PARA ESCRIBIR TEXTOS EXPOSITIVOS.

PROYECTO: MENTE SANA EN CUERPO SANO.

EJE: MANEJO DE LA INFORMACIÓN.

APRENDIZAJES ESPERADOS:

ESPAÑOL: * USA PALABRAS CLAVE PARA ENCONTRAR INFORMACIÓN Y HACER PREDICCIONES SOBRE EL CONTENIDO DE UN TEXTO. * IDENTIFICA LA INFORMACIÓN RELEVANTE EN LOS TEXTOS PARA RESOLVER INQUIETUDES ESPECÍFICAS.

MATEMÁTICAS. BUSCA Y ORGANIZA INFORMACIÓN, ESTADÍSTICAS Y GRÁFICAS PARA ELABORAR CONCLUSIONES.

TEMA: REPRESENTACIÓN DE LA INFORMACIÓN.

SUBTEMA: BUSQUEDA Y ORGANIZACIÓN DE LA INFORMACIÓN.

CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES: ELABORAR, LEER E INTERPRETAR TABLAS DE FRECUENCIAS Y DIAGRAMAS RECTANGULARES.

ACTIVIDADES:

INICIO

*Activación de conocimientos previos sobre el tema. (Trastornos de la alimentación) a través de preguntas como ¿Conoces alguna persona con alguno de estos problemas de alimentación?, ¿has leído textos que presenten información sobre este tipo de actividades?, ¿cuáles son las características de los textos expositivos?, ¿en qué fuentes de información puedes encontrar este tipo de textos?

DESARROLLO

* Lectura de los textos informativos por párrafo en voz alta, subrayando durante la lectura las palabras desconocidas, Kilos de más: muerte de cerca, Trampas del comedor compulsivo. (Libro del alumno español pp.41-42)

*Formular algunas preguntas para profundizar sobre el tema como: ¿Cuáles son algunas de las consecuencias del sobrepeso?, ¿Cuáles son los hábitos de alimentación de las personas obesas?, ¿Cuáles son los trastornos de la alimentación más comunes en el lugar donde vives?, ¿Cuáles son sus características y sus consecuencias?, ¿Cuáles son los principales factores que propician estos trastornos?, ¿Cómo saber qué tipo de alimentación es el adecuado?, ¿Cuál es la situación real de la desnutrición, obesidad, anorexia y bulimia en los niños y jóvenes mexicanos?... y escribirlas en el pizarrón.

* Organizados en equipos elegir algunas de las preguntas escritas en el pizarrón que les interese investigar.

* Analizar las preguntas y respuestas que eligieron e identificar cuáles son las palabras clave de cada una (alimentación, obesidad, anorexia, desnutrición y bulimia). Para guiar la búsqueda de información.

* Anotar las palabras clave de todas las preguntas. Comentarlas con el maestro y el grupo.

*En equipos explorar materiales diversos sobre el tema, llevados previamente por el maestro, (libros, enciclopedia, artículos de divulgación, revistas científicas), Los artículos deben contener tablas de datos, gráficas, ilustraciones y recuadros que soporten los argumentos. Elegir los materiales que les servirán para escribir su texto expositivo.

*Leer los textos seleccionados para responder las preguntas formuladas sobre el tema. Tomar notas directamente de los textos para responder cada pregunta explicándola con claridad en un párrafo, incluir algunos ejemplos.

*Escribir la respuesta a cada pregunta verificando la ortografía de las palabras consultando los mismos textos. Anotar las referencias bibliográficas de cada material empleado.

*Redactar el texto expositivo. Volver a leer las preguntas y sus respectivas respuestas, y revisar el uso de nexos.

* Verificar que el texto sea claro y coherente, la separación de palabras, la ortografía y la puntuación.

CIERRE

*Pasar en limpio su texto y reproducir varios ejemplares para distribuirlo entre la comunidad escolar.

EVALUACIÓN

Pedir al grupo establecer relaciones entre lo que aprendieron de esta actividad y otras situaciones.

RECURSOS DIDÁCTICOS: l.a.e.pp. 41-48, l.a.c.n.pp. 13-27, libros de la biblioteca del aula, libros para la salud, enciclopedia, artículos de divulgación, textos con información sobre la alimentación y trastornos alimenticios cuadernos, hojas blancas, diccionarios

ACTIVIDAD 41 PRODUCTO 9

PROPUESTA DE PLANEACIÓN DOCENTE EN UN PROYECTO DIDÁCTICO 5º. GRADO.

ASIGNATURA: ESPAÑOL BLOQUE IV

AMBITO DE LA PARTICIPACIÓN COMUNITARIA Y FAMILIAR.

PROYECTO: HACER UN MENÚ

TEMAS DE REFLEXIÓN

*Organización de la información en tablas de datos.

*Organización y propósito de un menú.

*Organización y propósito de El plato del bien comer.

*Uso de palabras de la misma familia léxica para guiar las decisiones ortográficas.

*Uso del diccionario para hacer las correcciones ortográficas.

Programa de estudio 5º. Grado p.71

APRENDIZAJES ESPERADOS

*Descubre la relevancia de la información con la que se cuenta para la toma de decisiones.

*Se familiariza con la ortografía de palabras frecuentes relativas a la alimentación.

*Usa palabras de la misma familia léxica para guiar las decisiones ortográficas.

*Usa el diccionario para hacer correcciones ortográficas.

*Diseña un menú balanceado tomando como referencia información nutricional.

ACTIVIDADES DE LA SECUENCIA

(NUMERADA Y EN MAYÚSCULAS)

1.- EL DOCENTE EXPLICA LAS NECESIDADES ALIMENTICIAS DE LOS NIÑOS.

2.- ORGANIZAN

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