LA ARTICULACIÓN IMPLICA UN PROCESO DE TOMA DE DECISIONES EN EL DISEÑO DE ESTRATEGIAS Y ACCIONES INTER E INTRAINSTlTUCIONALES TENDIENTES A FACILITAR EL PASAJE DE LOS ALUMNOS DE UN TRAMO A OTRO DE LA ESCOLARIDAD

PROYECTO DE ARTICULACION:

 “LA ARTICULACIÓN IMPLICA UN PROCESO DE TOMA DE DECISIONES EN EL DISEÑO DE ESTRATEGIAS Y ACCIONES INTER E INTRAINSTlTUCIONALES TENDIENTES A FACILITAR EL PASAJE DE LOS ALUMNOS DE UN TRAMO A OTRO DE LA ESCOLARIDAD”

A través de este proyecto se intentara que los niños conozcan y se familiaricen con los docentes y los espacios de la escuela primaria, para lograr una buena estadía en 1º grado el año siguiente.

Los niños que atraviesan la primera etapa escolar reflejan y transmiten sus sentimientos de distintas formas. Una de ellas es a través del arte, del lenguaje artístico y de la imagen visual. El arte es una producción cultural que tiene la estructura de los lenguajes, como tal manifiesta el modo de vida de un pueblo y el resultado de un proceso creador. Es nuestra intención como docentes trabajar con los niños desde un nuevo punto de vista: Es importante que adquieran confianza y seguridad como también que desarrollen su imaginación al máximo nivel. Ser protagonista de sus propias obras, basándose en obras de grandes pintores, contribuirá con el aprendizaje artístico plástico.

Trabajar la imaginación, la abstracción, los estilos artísticos, la lectura de imágenes gráficas o bien, las diferentes maneras de interpretación en el arte, no habrá mejor forma que trabajar con dos pintores en especial: Joan Miró y Benito Quinquela Martin.

Se pondrá en práctica este proyecto para que los niños puedan vivir la experiencia de gozar una galería de arte, tendrán la posibilidad de apreciar obras de artistas plásticos y también las propias, reconocerán el lenguaje plástico como instrumento de comunicación y expresión de sentimientos, pensamientos e intereses y se favorecerá la expresión mediante diversos recursos estéticos.

“Los maestros debemos asumir el compromiso de formar espectadores sensibles y críticos, lectores de obras y constructores al mismo tiempo de otras lecturas y obras posibles… En cada uno de nuestros alumnos se encierra un creador. Es importante que los impulsemos a conquistar espacios de libertad para enriquecer su propia creación. Porque de nuestra palabras, de nuestra imágenes, de nuestra obras, va a estar hecha nuestra huella en el mundo”. (Patricia Berdichevsky)

Propósitos:

• Propiciar actividades para enriquecer la imaginación, la expresión y la comunicación de los niños posibilitando la ampliación del universo cultural con el acercamiento y el intercambio de diversas producciones de la cultura.
• Diseñar situaciones de enseñanza en las que experimentar y avanzar en el dominio de procedimientos, progresar en el uso apropiado de herramientas y materiales, constituyen un medio para la resolución de problemas de la producción visual.
• Ofrecer situaciones de enseñanza aptas para descubrir y hacer avanzar las posibilidades compositivas y expresivas de cada niño.
• Formar niños críticos al abordaje de las manifestaciones plástico-visuales brindando los recursos necesarios que posibiliten la experimentación, el análisis, y la reflexión en trabajos áulicos de producción  recepción.
• Propiciar la construcción de un ámbito que garantice el acceso a las diversas manifestaciones de la cultura visual, su análisis e interpretación para que los niños se inicien en la compresión de diversos  géneros, estilos, épocas, y procedencias de dichas obras.
• Promover el acercamiento de los niños a contextos conocidos y ofrecer también la posibilidad de acceder a otros más desconocidos.
• Diseñar situaciones de enseñanza para compartir una metodología de trabajo interdisciplinaria que estimule la creatividad, la participación, el pensamiento crítico, el dialogo y la curiosidad en los niños.
• Asegurar la enseñanza de conocimientos significativos a través de los cuales lleguen a conocer la importancia y la razón de la nueva etapa distinguiendo semejanzas y diferencias entre ambos niveles.
• Generar oportunidades para desarrollar su capacidad creadora, la sensibilidad, el pensamiento, la comunicación, el goce, etc.
• Descubrir, valorar, e interpretar el trabajo y producciones de algunos artistas: Miguel Ángel, Dalí, Leonardo Da Vinci, Diego Rivero, Degas, Berni, Picasso, Monet, Van Gogh entre otro.
• Exponer las producciones de los niños en una galería de arte armada en el colegio.

Contenidos:

• Producción personal y elección de herramientas, materiales y soportes en función del sentido.
• Percepción y reflexión de los elementos presentes en entorno cotidiano.
• Producción de imágenes, de grafismos espontáneos, a la organización y reconocimiento de la línea como elemento expresivo.
• Utilización de diversas formas de aplicación del color (pintar, frotar, chorrear, estarcir, mezclar por pigmento o por superposición y transparencia, empastar).
• Reconocimiento de los componentes plásticos visuales presentes en las distintas imágenes percibidas y producidas.
• Reconocimiento de las funciones del color en distintas imágenes y diferenciación connotativa de acuerdo a su utilización,
• Análisis visual y verbal de estas posibilidades en imágenes de la historia del arte, de la cultura contemporánea, de producciones convencionales y no convencionales.
• El espacio bidimensional: las imágenes en el espacio en función de lo que se quiere comunicar.
• Construcción de formas figurativas y no figurativas en el espacio bidimensional.
• El color: los colores de acuerdo a su intencionalidad estética, mezcla de colores, superposición de colores, alteraciones del color a partir de las posibles mezclas entre colores, desaturaciones con blanco, negro y gris.
• Texturas: visuales y táctiles, texturas propias del soporte.
• Técnicas y materiales: dibujo, pintura, collage, diversos usos de herramientas (pinceles, espátulas, lápices, pasteles) y de las características de los materiales (temperas, acrílicos, acuarelas, oleos, etc.).
• Proceso creador: relación entre la idea inicial, los materiales seleccionados y la producción final.
• Interpretación y análisis de obras de artistas en el espacio bidimensional.

Propuestas didácticas:

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