LA FUNCION DEL EDUCADOR EN LA APROPIACIONPOR PARTE DEL NIÑO

Como hemos señalado anteriormente, los adultos, y en especial padres y educadores, juegan un papel privilegiado en los procesos de desarrollo y aprendizaje de los niños, puesto que participan de manera intencional y sistemática en la organización de sus condiciones de vida. Al educador, por delegación de la sociedad, le corresponde planificar y organizar estas condiciones dentro del marco escolar, de manera que partiendo del bagaje personal de cada niño, del suyo propio y poniendo a su alcance los recursos, técnicas, habilidades, e instrumentos necesarios, éstos puedan comprender, integrare incluso modificar la realidad natural y sociocultural.

Los educadores nos convertimos así, en copartícipes de la apropiación que los niños hacen de su entorno. Será necesario pues, que al planificar la acción educativa, tengamos en cuenta, las características evolutivas de los niños, las de su entorno, los distintos ritmos de aprendizaje, motivaciones, intereses, posibilidades de actuar autónomamente, de relacionarse, de participar... y, a la vez, proveer toda una gama de ayudas, responsabilidades..., que permitan que los pequeños puedan ir acoplando y reconstruyendo sus referencias de la realidad. Evidentemente que para llevar a término estos objetivos a los educadores se nos plantean una gran cantidad de dilemas como por ejemplo: ¿Cómo intervenir en el proceso de desarrollo-aprendizaje de los niños respetando los aprendizajes que éstos realizan espontáneamente? ¿Cómo intervenir de manera coherente en la apropiación de una realidad tan contradictoria y compleja como la nuestra? ¿Cómo dilucidar si la interpretación que nosotros hacemos de la realidad no es una interpretación idílica y alejada de la que cotidianamente viven los niños? ¿Cómo atender al bagaje experiencial y cultural de cada uno sin caer en la homogeneización?

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