“LA GERENCIA DEL CONOCIMIENTO VÍA PARA UNA FORMACIÓN DE CALIDAD EN LAS INSTITUCIONES DE FORMACIÓN DOCENTE”

ENSAYO SOBRE LA LECTURA “LA GERENCIA DEL CONOCIMIENTO VÍA PARA UNA FORMACIÓN DE CALIDAD EN LAS INSTITUCIONES DE FORMACIÓN DOCENTE”

Autora: Florángel Sanoja

C.I: 6460764

“Resumen”

El propósito del ensayo es determinar  en qué consiste   la gerencia del conocimiento y su importancia dentro del sector educativo. Las nuevas tecnologías están presentes en todos los niveles de la educación.  Aún existen las limitaciones en el manejo de las nuevas tecnologías en las instituciones educativas. Existen los principios   para la buena gestión del conocimiento: detectar, seleccionar, organizar y presentar que son  etapas que guían la búsqueda del conocimiento  para la utilización de la mejor práctica en una organización. La implementación de la gerencia del conocimiento garantiza el buen funcionamiento  de una institución.

Palabras clave: Gerencia, gestión y principios del conocimiento.

Introducción

La gerencia del conocimiento en la formación docente debe ser un tema importante para todos los miembros del sector educativo. ¿En qué consiste la gerencia del conocimiento y porqué es importante? Se trata de poner en práctica en conocimiento que se tiene, esto puede ser un tema, una materia o una investigación.

Incluye una serie de etapas y principios para desarrollar el proceso de la gerencia del conocimiento, es importante en todos los niveles del campo educativo, porque permite la buena gestión del conocimiento y la calidad educativa de los egresados principalmente en las instituciones universitarias de formación docente.

Aunque, para la autora Florina Agreda (S/F)  señala  que  esta situación es un poco difícil.

En el presente ensayo se pretende reflexionar un poco sobre algunos principios fundamentales  de la gerencia del conocimiento.

La gerencia del conocimiento

Hoy en día hay una realidad  que,  es el manejo de las nuevas tecnologías, por los gigantescos avances que ha dado la ciencia. Fácil para unos y difícil para otros. Este hecho abarca todo los niveles del campo educativo, como se hace presente en los estudiantes, sobre todo en esta era del siglo XXI, que son los llamados nativos digitales como  lo menciona Mark Prensky (2001) citado por Ángel Boza y otros, que son todos aquellos que vemos como se comunican, se entretienen y se socializan unos con otros utilizando las innovaciones tecnológicas.

Cabe la pregunta ¿Los docentes también manejamos las nuevas tecnologías de información y comunicación para enseñar un conocimiento? entendiendo por conocimiento según la profesora Fidias Arias (2004) es el proceso que se da entre el sujeto que conoce que percibe  mediante todos sus sentidos   y  el objeto de estudio.  

En mi opinión, a  pesar, de todos los esfuerzos y recursos tecnológicos que se están desplegando en los últimos años por todo el sistema educativo por parte del gobierno nacional, orientando sus políticas hacia el mejoramiento de la enseñanza del conocimiento, como lo establece La Ley del Plan de la Patria (2013-2019) en su artículo : 1.5.3.2 que menciona  la garantía y  la apropiación del conocimiento a todo un pueblo con la utilización de la tecnología. Sin embargo,  persisten aún las limitaciones, según  la profesora: Lucia Osuna Wendehake (2005) en su trabajo de investigación  sobre: el diseño de un programa de formación y actualización en el uso de la tecnología de información y comunicación a los docentes de Educación Básica,  arroja como resultado, que en Venezuela al igual que en otros países en vía de desarrollo existe  una gran cantidad de docentes que no tienen la posibilidad de aprender a usar los medios tecnológicos y otros, no quieren saber nada sobre ellos y mucho menos involucrarlos en sus actividades.

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